Intégration de la dimension littéraire du support textuel : défis en classe burundaise de français langue étrangère

• Main Authors: Rémy Ndikumagenge, Fulgence Manirambona
• Format: Article
• Language: English
• Published: Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT) 2018-06-01
• Series: Synergies Afrique des Grands Lacs
• Subjects: langue; conte; didactique; perspective actionnelle; manuels scolaires
• Online Access: https://gerflint.fr/Base/Afrique_GrandsLacs7/ndikumagenge_manirambona.pdf

Cet article propose une conception d’un apprentissage articulant la langue et la littérature en classe de français au Burundi. La revue de littérature révèle que la didactique contemporaine du français réserve au texte littéraire une place importante et que la perspective actionnelle est la plus utilisée dans les classes de langues. Au Burundi, cependant, le constat est que ledit support est rare encore que son enseignement néglige sa dimension littéraire. Pour redresser la situation, nous suggérons la didactisation de contes burundais, la définition des objectifs prenant en charge la littérarité du support exploité et l’adaptation des orientations méthodologiques à celles qui sont prônées par les didacticiens du français langue étrangère. L’expérimentation de ces outils pédagogiques a prouvé qu’ils favoriseraient un apprentissage langagier et littéraire.