Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias
Com base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionais e equipamentos de saúde, este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educacion...
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Universidade São Francisco
2021-04-01
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Series: | Horizontes |
Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1107 |
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doaj-4fae3a54d1004a6ca9dbf84ed98dc65b2021-05-20T20:39:54ZengUniversidade São FranciscoHorizontes0103-77062317-109X2021-04-0139110.24933/horizontes.v39i1.1107Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomiasMarcos Cezar de Freitas0Raelen Brandino Gonçalves1Universidade Federal de São PauloSecretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo Com base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionais e equipamentos de saúde, este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educacionais são reivindicados. Mostra com exemplos que garantir a presença da criança com TEA tem resultado numa busca por educação escolar que, contraditoriamente, prescinde dela. Reaparece a dicotomia entre educar e cuidar que outrora marcou o universo da educação infantil. É possível reconhecer que a identidade real de cada criança é substituída por uma identidade virtual, a dos laudos que têm sido buscados com intensidade. Categorias de Pierre Bourdieu, Richard Sennett e Erving Goffman foram usadas. https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1107 |
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Marcos Cezar de Freitas Raelen Brandino Gonçalves |
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