Didáctica de confrontar y convenir
Esta propuesta didáctica responde a la añeja interrogante ¿cómo educar? Su oferta parte de reconocer la importancia del conflicto en el aula. Lo caracteriza como desafío e incidente crítico. Educar se forja, precisamente, al dialogar, confrontar y convenir sobre lo que es motivo de desasosiego docen...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidad Iberoamericana
2018-01-01
|
Series: | Revista Latinoamericana de Estudios Educativos |
Subjects: | |
Online Access: | https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/142 |
id |
doaj-4fcb90d6238448e7b056ef35509d320a |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-4fcb90d6238448e7b056ef35509d320a2021-02-12T16:01:10ZengUniversidad IberoamericanaRevista Latinoamericana de Estudios Educativos0185-12842448-878X2018-01-01473-417321810.48102/rlee.2017.47.3-4.142142Didáctica de confrontar y convenirLuis Rodolfo Ibarra Rivas0Universidad Autónoma de QuerétaroEsta propuesta didáctica responde a la añeja interrogante ¿cómo educar? Su oferta parte de reconocer la importancia del conflicto en el aula. Lo caracteriza como desafío e incidente crítico. Educar se forja, precisamente, al dialogar, confrontar y convenir sobre lo que es motivo de desasosiego docente. Para orientar el diálogo sobre divergencias, dificultades o desafíos, inicialmente, se enuncian elementos de modelos didácticos: tradicional, escuela nueva, tecnología educativa, escuela crítica, métodos inductivos y constructivistas. Luego, para comprender al desafío al educar, se ofrecen bases metodológicas y otras que argumentan qué entender por sentido común, buen sentido, ciencia, filosofía, sabiduría (Sophía), prudencia (Phrónesis), arte (Techné). Sobre la base de ese racimo de argumentos ofrece pistas para confrontar desafiando ideas, sentimientos y prácticas que permitan llegar al acuerdo, a lo conveniente.https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/142educardidácticaconfrontarconvenirdesafío |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Luis Rodolfo Ibarra Rivas |
spellingShingle |
Luis Rodolfo Ibarra Rivas Didáctica de confrontar y convenir Revista Latinoamericana de Estudios Educativos educar didáctica confrontar convenir desafío |
author_facet |
Luis Rodolfo Ibarra Rivas |
author_sort |
Luis Rodolfo Ibarra Rivas |
title |
Didáctica de confrontar y convenir |
title_short |
Didáctica de confrontar y convenir |
title_full |
Didáctica de confrontar y convenir |
title_fullStr |
Didáctica de confrontar y convenir |
title_full_unstemmed |
Didáctica de confrontar y convenir |
title_sort |
didáctica de confrontar y convenir |
publisher |
Universidad Iberoamericana |
series |
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos |
issn |
0185-1284 2448-878X |
publishDate |
2018-01-01 |
description |
Esta propuesta didáctica responde a la añeja interrogante ¿cómo educar? Su oferta parte de reconocer la importancia del conflicto en el aula. Lo caracteriza como desafío e incidente crítico. Educar se forja, precisamente, al dialogar, confrontar y convenir sobre lo que es motivo de desasosiego docente. Para orientar el diálogo sobre divergencias, dificultades o desafíos, inicialmente, se enuncian elementos de modelos didácticos: tradicional, escuela nueva, tecnología educativa, escuela crítica, métodos inductivos y constructivistas. Luego, para comprender al desafío al educar, se ofrecen bases metodológicas y otras que argumentan qué entender por sentido común, buen sentido, ciencia, filosofía, sabiduría (Sophía), prudencia (Phrónesis), arte (Techné). Sobre la base de ese racimo de argumentos ofrece pistas para confrontar desafiando ideas, sentimientos y prácticas que permitan llegar al acuerdo, a lo conveniente. |
topic |
educar didáctica confrontar convenir desafío |
url |
https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/142 |
work_keys_str_mv |
AT luisrodolfoibarrarivas didacticadeconfrontaryconvenir |
_version_ |
1724272799303860224 |