Incidencia de la profesionalización docente en las prácticas pedagógicas de los maestros de la Institución Educativa Acevedo y Gómez y C.E. El Carmelo del municipio de Puerto Rico Caquetá. Incidence of teacher professionalization in teaching practices of teachers of School Acevedo and Gómez and C.E. Carmel municipality of Puerto Rico Caqueta. Universidad Santo Tomás de Aquino

• Main Authors: Emilce Heredia, Ederney Ortìz, Yoli Patricia Ovalle
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Corporacion Universitaria Rafael Nuñez 2015-11-01
• Series: Hexágono Pedagógico
• Subjects: Practica pedagógica; Docentes; estudiantes; Profesionalización y Formación docente; Recursos didácticos educación rural.
• Online Access: http://revistas.curn.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/741

El presente trabajo aborda el tema de la incidencia de la profesionalización docente en las prácticas pedagógicas de los maestros.   Para tal fin, se toma como punto de partida el análisis del significado e intención, que los maestros asignan al objeto de estudio. El objetivo planteado para este es determinar la incidencia de la profesionalización docente en las prácticas pedagógicas a partir de su caracterización. Teniendo en cuenta su relación con la formación pedagógica de los docentes en diferentes niveles de enseñanza de dos instituciones educativas ubicadas en el municipio de Puerto Rico Caquetá.  Los autores optaron por la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico, mediante la utilización de entrevistas. Las unidades de trabajo son los maestros participantes; en cuanto a la unidad documental se trabajó con las hojas de vida de los sujetos involucrados de las dos instituciones. Las definiciones permitieron crear algunas circunspecciones que sirvieron de apoyo para reflexiones finales, en aras de contribuir a la construcción de nuevos saberes, para  favorecer el ejercicio de la práctica pedagógica de los docentes,  a través   de una práctica docente cuya intención sea la de  generar estrategias que ayuden a la  formación académica y personal de los estudiantes . Donde la práctica pedagógica es entendida como el conjunto de estrategias utilizadas por el docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje que de acuerdo a la forma en que es enfocada repercute en el desarrollo de las dimensiones del ser humano. This paper addresses the issue of the impact of professionalization of the teaching profession in pedagogical practices of teachers.  For this purpose, it is token as a starting point the analysis of the meaning intention that teachers assign the object of study. The stated goal for this is to determine the incidence to from its characterizations. To taking into account its relationship with the integral formation of teachers at different levels of formation of two educational institutions in Puerto Rico Caquetá. The authors chose the qualitative research with hermeneutic approach through the use of interviews. Work units are the teachers participating in structured interviews and documentary about the working unit with the resumes of those involved in the two institutions. Definitions helped create some circumspections that supported end reflections, in order to contribute to construction of new knowledge, to promote the exercise of pedagogical practice of teachers for the sake of teaching practice whose intention is to develop strategies that help the integral formation of students. Where teaching practice is understood as the set of strategies used by the teacher in the teaching-learning process that according to the way it is focused impact on the development of human dimensions.