Chercher à améliorer la compétence scripturale par l’enseignement du complément du nom

• Main Authors: François Vincent, Pascale Lefrançois
• Format: Article
• Language: English
• Published: Language and Literacy Researchers of Canada 2016-04-01
• Series: Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal
• Subjects: écriture; grammaire; approches pédagogique; inductive; déductive
• Online Access: https://journals.library.ualberta.ca/langandlit/index.php/langandlit/article/view/24120

Au Québec, le programme ministériel prévoit un enseignement des savoirs grammaticaux au service des différentes compétences disciplinaires. Nous avons mené une recherche quasi-expérimentale cherchant vérifier et comparer les effets d'enseignements explicites inductif et déductif des complément du nom (CN) sur  des rédactions d’élèves de 1re secondaire. Nous avons constaté une diminution significative du nombre d’erreurs et du nombre de répétitions. Aussi, à la phase de révision, les élèves ont corrigé davantage. Par ailleurs, peu de différences ont été observées entre les effets des deux approches, si ce n'est une diminution plus importante du nombre de répétitions pour l'approche inductive.