| Summary: | Hasta hace poco, la validez de las pruebas estandarizadas de escritura se basaba en la confiabilidad inter-correctores, las tareas no estaban informadas por teoría e investigación, los textos eran evaluados mediante indicadores indirectos o rúbricas analíticas que fragmentaban sus componentes y, sobre todo, la validación contextual, justicia y consecuencias del uso de resultados no eran consideradas. Este artículo presenta un nuevo test de evaluación de escritura desarrollado para mejorar la información disponible al inicio de la Educación Superior en Chile. Incluye tareas para escribir con fines académicos y de participación ciudadana; detalla la situación, los propósitos, las audiencias y las expectativas; habilita la planificación y revisión; y evalúa los textos mediante una rúbrica holística centrada en el cumplimiento de objetivos. Los resultados de su aplicación muestran un alto nivel de interés de los estudiantes y una distribución normal de los desempeños.
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