Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension
Utbildning har under de senaste decennierna dominerats av mätningar och rationalitet, vilket har bidragit till att relationella värden har åsidosatts. Syftet med denna artikel är att belysa relationella dimensioner av lärares arbete med utgångspunkt i resultaten i två empiriska klassrumsstudier (Lju...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Danish |
Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2020-12-01
|
Series: | Nordisk Tidsskrift for Pedagogikk og Kritikk |
Subjects: | |
Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/1883/4669 |
id |
doaj-5b633fe388954801b71df1ef07f97def |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-5b633fe388954801b71df1ef07f97def2020-12-02T09:00:56ZdanCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk Tidsskrift for Pedagogikk og Kritikk2387-57392020-12-016015817310.23865/ntpk.v6.1883ntpk.v6.1883Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimensionAnn-Louise LjungbladIlona RinneUtbildning har under de senaste decennierna dominerats av mätningar och rationalitet, vilket har bidragit till att relationella värden har åsidosatts. Syftet med denna artikel är att belysa relationella dimensioner av lärares arbete med utgångspunkt i resultaten i två empiriska klassrumsstudier (Ljungblad, 2016; Rinne, 2014) där pedagogisk takt har använts som teoretiskt analysverktyg ur Lövlies (2007) och van Manens (1991, 2015) perspektiv. I båda studierna utgör intersubjektivitet en central dimension. Genom att spegla studiernas resultat mot varandra framträder en djupare förståelse av komplexa relationella skeenden som lärare är involverade i och måste hantera. I artikeln diskuteras hur begreppet pedagogisk takt skapar möjligheter att synliggöra relationella dimensioner av läraryrket. Mer specifikt visar resultaten hur lärarna skapar en kon-takt med eleverna och synliggör relationella värden som möjliggör att elever kan framträda som subjekt. Vidare belyser artikeln hur pedagogisk takt kan bidra till att komma bortom det förgivettagna antagandet om att läraryrket är ett enkelt yrke. Sammanfattningsvis betonas vikten av existentiella värden i utbildning som en motvikt till att elever objektifieras i mätningarnas tidevarv.https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/1883/4669pedagogisk taktlärare-elevrelationrelationell pegagogikexistentiella värdenklassrumsstudier |
collection |
DOAJ |
language |
Danish |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Ann-Louise Ljungblad Ilona Rinne |
spellingShingle |
Ann-Louise Ljungblad Ilona Rinne Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension Nordisk Tidsskrift for Pedagogikk og Kritikk pedagogisk takt lärare-elevrelation relationell pegagogik existentiella värden klassrumsstudier |
author_facet |
Ann-Louise Ljungblad Ilona Rinne |
author_sort |
Ann-Louise Ljungblad |
title |
Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension |
title_short |
Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension |
title_full |
Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension |
title_fullStr |
Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension |
title_full_unstemmed |
Pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension |
title_sort |
pedagogisk takt synliggör komplexiteten i läraryrkets relationella dimension |
publisher |
Cappelen Damm Akademisk NOASP |
series |
Nordisk Tidsskrift for Pedagogikk og Kritikk |
issn |
2387-5739 |
publishDate |
2020-12-01 |
description |
Utbildning har under de senaste decennierna dominerats av mätningar och rationalitet, vilket har bidragit till att relationella värden har åsidosatts. Syftet med denna artikel är att belysa relationella dimensioner av lärares arbete med utgångspunkt i resultaten i två empiriska klassrumsstudier (Ljungblad, 2016; Rinne, 2014) där pedagogisk takt har använts som teoretiskt analysverktyg ur Lövlies (2007) och van Manens (1991, 2015) perspektiv. I båda studierna utgör intersubjektivitet en central dimension. Genom att spegla studiernas resultat mot varandra framträder en djupare förståelse av komplexa relationella skeenden som lärare är involverade i och måste hantera. I artikeln diskuteras hur begreppet pedagogisk takt skapar möjligheter att synliggöra relationella dimensioner av läraryrket. Mer specifikt visar resultaten hur lärarna skapar en kon-takt med eleverna och synliggör relationella värden som möjliggör att elever kan framträda som subjekt. Vidare belyser artikeln hur pedagogisk takt kan bidra till att komma bortom det förgivettagna antagandet om att läraryrket är ett enkelt yrke. Sammanfattningsvis betonas vikten av existentiella värden i utbildning som en motvikt till att elever objektifieras i mätningarnas tidevarv. |
topic |
pedagogisk takt lärare-elevrelation relationell pegagogik existentiella värden klassrumsstudier |
url |
https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/1883/4669 |
work_keys_str_mv |
AT annlouiseljungblad pedagogisktaktsynliggorkomplexitetenilararyrketsrelationelladimension AT ilonarinne pedagogisktaktsynliggorkomplexitetenilararyrketsrelationelladimension |
_version_ |
1724407538141626368 |