El poder y la construcción de la identidad laboral de los docentes de infancia: Limitaciones de la teoría para pensar la transformación escolar

• Main Author: Graciela Batallán
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad de Buenos Aires 2004-07-01
• Series: Cuadernos de Antropología Social
• Subjects: Poder; Docentes de infancia; Cotidianeidad escolar; Metodología co-participante; Power; Early childhood teaching work; Every day school life; Co-participant research methodology
• Online Access: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-275X2004000100005
• ISSN: 0327-3776; 1850-275X

El énfasis de esta presentación está puesto en el análisis de la problemática del poder en la vida cotidiana escolar, concretamente, en las concepciones que tienen los maestros sobre el poder, su uso y las facultades que le confieren. Subyace en esta elección la hipótesis de que, dado el peculiar status cívico-político de la infancia en tanto "objeto" del trabajo docente, la reflexión sobre este tema en el ámbito escolar expresa, contemporáneamente, una conflictividad de difícil resolución. Desde el punto de vista metodológico se despliega el proceso de producción del argumento central del artículo, el que fue logrado en un contexto de investigación co-participante con un grupo de maestros.<br>The purpose of this article is the consideration tributes that teachers usually have. My argument is that the reflections about power in schools express a conflict with no easy solution, because of the particular civic-politics status of childhood as teacher's work object in contemporary society. From methodological point of view I present the main argument production process, which was found in a co participant research context with a group of school teachers.