Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro

• Main Authors: Margarete Maria de Lima, Kenya Schmidt Reibnitz, Daiana Kloh, Jussara Gue Martini, Vania Marli Schubert Backes
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade de São Paulo 2017-11-01
• Series: Revista da Escola de Enfermagem da USP
• Subjects: Educação Superior; Educação em Enfermagem; Docentes de Enfermagem; Integralidade em Saúde
• Online Access: http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342017000100452&lng=en&tlng=en

RESUMO Objetivo: Analisar como os indicativos da integralidade se traduzem no processo de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo realizado com docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem. Coleta de dados realizada através de análise documental, observação não participante e entrevistas individuais. Análise de dados guiada a partir de uma matriz analítica seguindo os passos da proposta operativa. Resultados: Participaram do estudo oito docentes. Alguns indicativos da integralidade, como diálogo, escuta, respeito mútuo, vínculo e acolhimento estão presentes no cotidiano de alguns docentes. Os indicativos da integralidade são aplicados por alguns docentes na relação pedagógica. Os resultados remetem ao ensino-aprendizagem da integralidade em um modelo de circuito único e de circuito duplo, e neste professor e estudante assumem uma postura aberta para as novas possibilidades do processo de ensino-aprendizagem. Conclusão: A integralidade, ao ser reconhecida como princípio pedagógico, possibilita o rompimento de um ensino centrado no docente e avança para uma aprendizagem coletiva, possibilitando que docente e estudante criem seu próprio design ancorado num processo reflexivo sobre suas práticas e na realidade encontrada nos serviços de saúde.