Mejora de las actitudes hacia las personas con discapacidad en el alumnado de educación secundaria obligatoria

• Main Author: MARÍA PAZ LÓPEZ ALACID
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia Adolescencia Mayores y Discapacidad 2016-07-01
• Series: INFAD
• Subjects: diversidad; alumnos; actitudes y cooperación
• Online Access: http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/205

El presente trabajo es una experiencia práctica llevada a cabo en el segundo nivel del primer ciclo de ESO en un Instituto de Educación Secundaria de la provincia de Alicante. Lo hemos realizado durante la segunda evaluación, tras observar en el aula la presencia de ciertos niveles de conductas inadecuadas en el período de octubre a diciembre (primera evaluación). Nosotros queremos destacar en nuestro trabajo la importancia de identificar por parte del profesor de aula y del grupo de alumnos que forman parte de la muetra de la investigación la presencia de conductas discriminatorias hacia la atención a la diversidad como parte fundamental de nuestro estudio. Este estudio fue llevado a cabo con un total de 48 alumnos de segundo de ESO, más concretamente, en un grupo de Diversificación Curricular (con todo tipo de dificultades de aprendizaje) y un grupo ordinario en el que existía un alumno con síndrome de Asperger. Con el compromiso de padres, profesores y alumnos decidimos implantar un programa de mejora de las actitudes del alumnado hacia las personas con discapacidad que consistía en la realización de manera cooperativade un de un cuento. Esta intervención estaba dividida en seis sesiones en las que los alumnos debían contestar de manera grupal a una serie de cuestiones relacionadas con las personas con discapacidad. Antes de la intervención pasamos una escala de actitud y otra de valoración de términos asociados con la discapacidad para evaluar los efectos del programa. El resultado de esta investigación ha sido muy satisfactoria porque los alumnos se involucraron y motivaron con esta experiencia, modificaron sus conductas y mejoraron en un corto perido de tiempo, mejorando con ello también la cohesión de ambos grupos de segundo de educación secundaria obligatoria en la segunda evaluación.