Editorial
O final do século XX marca, segundo alguns autores, o fim de um sistema de ensino superior moderno, associado à sociedade industrial e ao Estado nação. Os sistemas de ensino superior do século XXI procuram responder aos desafios das sociedades e economias do conhecimento, num contexto de globalizaçã...
Main Authors: | , , , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Portuguese |
Published: |
Coimbra University Press
2015-07-01
|
Series: | Revista Portuguesa de Pedagogia |
Online Access: | https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/2318 |
id |
doaj-70afd4e3f3714dc1b8ca7a075020b404 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-70afd4e3f3714dc1b8ca7a075020b4042020-11-25T03:10:17ZporCoimbra University PressRevista Portuguesa de Pedagogia0870-418X1647-86142015-07-012110.14195/1647-8614_48-2_0EditorialArmanda Pinto da Mota Matos0Ana Maria Seixas1Carlos Folgado Barreira2Maria Filomena Gaspar3Maria da Graça Bidarra4Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.O final do século XX marca, segundo alguns autores, o fim de um sistema de ensino superior moderno, associado à sociedade industrial e ao Estado nação. Os sistemas de ensino superior do século XXI procuram responder aos desafios das sociedades e economias do conhecimento, num contexto de globalização. A massificação e crescente heterogeneidade da população estudantil, com o aumento da participação de “novos públicos”, e a ênfase no desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho, entre outros fatores, têm vindo a alterar a organização e o funcionamento das instituições do ensino superior, implicando uma reconfiguração do trabalho docente, das relações interpessoais e dos métodos pedagógicos. Estas mudanças conduziram a novas maneiras de encarar o ensino, a aprendizagem e a avaliação, apelando‑se mesmo à implementação de um novo paradigma, suscitando da parte de docentes, de estudantes e da comunidade académica, em geral, posições contraditórias, frequentemente associadas às dificuldades sentidas na sua concretização e às tensões entre uma conceção instrumental de educação, subordinada aos imperativos económicos e sublinhando a relevância do ensino superior na qualificação da força de trabalho, e uma conceção de educação mais humanista, solidária e cidadã, orientada para a formação de estudantes reflexivos e participativos. (...)https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/2318 |
collection |
DOAJ |
language |
Portuguese |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Armanda Pinto da Mota Matos Ana Maria Seixas Carlos Folgado Barreira Maria Filomena Gaspar Maria da Graça Bidarra |
spellingShingle |
Armanda Pinto da Mota Matos Ana Maria Seixas Carlos Folgado Barreira Maria Filomena Gaspar Maria da Graça Bidarra Editorial Revista Portuguesa de Pedagogia |
author_facet |
Armanda Pinto da Mota Matos Ana Maria Seixas Carlos Folgado Barreira Maria Filomena Gaspar Maria da Graça Bidarra |
author_sort |
Armanda Pinto da Mota Matos |
title |
Editorial |
title_short |
Editorial |
title_full |
Editorial |
title_fullStr |
Editorial |
title_full_unstemmed |
Editorial |
title_sort |
editorial |
publisher |
Coimbra University Press |
series |
Revista Portuguesa de Pedagogia |
issn |
0870-418X 1647-8614 |
publishDate |
2015-07-01 |
description |
O final do século XX marca, segundo alguns autores, o fim de um sistema de ensino superior moderno, associado à sociedade industrial e ao Estado nação. Os sistemas de ensino superior do século XXI procuram responder aos desafios das sociedades e economias do conhecimento, num contexto de globalização. A massificação e crescente heterogeneidade da população estudantil, com o aumento da participação de “novos públicos”, e a ênfase no desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho, entre outros fatores, têm vindo a alterar a organização e o funcionamento das instituições do ensino superior, implicando uma reconfiguração do trabalho docente, das relações interpessoais e dos métodos pedagógicos. Estas
mudanças conduziram a novas maneiras de encarar o ensino, a aprendizagem e a avaliação, apelando‑se mesmo à implementação de um novo paradigma, suscitando da parte de docentes, de estudantes e da comunidade académica,
em geral, posições contraditórias, frequentemente associadas às dificuldades sentidas na sua concretização e às tensões entre uma conceção instrumental de educação, subordinada aos imperativos económicos e sublinhando a relevância do ensino superior na qualificação da força de trabalho, e uma
conceção de educação mais humanista, solidária e cidadã, orientada para a formação de estudantes reflexivos e participativos. (...) |
url |
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/2318 |
work_keys_str_mv |
AT armandapintodamotamatos editorial AT anamariaseixas editorial AT carlosfolgadobarreira editorial AT mariafilomenagaspar editorial AT mariadagracabidarra editorial |
_version_ |
1724659407442149376 |