МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ВОКАЛОТЕРАПІЇ

• Main Author: Khristina Bohrova
• Format: Article
• Language: English
• Published: H. S. Kostyuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine 2017-04-01
• Series: Психологічний Часопис
• Subjects: методика, вокалотерапія, дошкільний вік, просодичний компонент мовлення, засоби музичної виразності.
• Online Access: http://www.apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/132

У статті розглянуто всебічний розвиток просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку засобами вокалотерапії, заснований на комплексному використанні засобів музичної виразності, які перекликаються зі складовими просодики, що обумовлює їх взаємодію, взаємовідношення і, головне, взаємовплив. Представлена методика розвитку просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку та технологія її реалізації. Обґрунтовано специфіку впливу вокалотерапії і уточнено понятійний апарат. Розкрита загальнотеоретична авторська модель, яка містить музичні вокальні твори, що зумовлюють розвиток просодичного компоненту мовлення. Компоненти зазначених блоків розкрито відповідно до запропонованих видів, груп, специфіки прояву і характеру впливу вокалотерапії. Охарактеризована схема розвитку просодичного компоненту мовлення засобами вокалотерапії, що складається з трьох блоків: двох діагностичних (до та після проведення вокалотерапії) і одного розвивального, що зумовлює зміну компонентів мовлення дітей дошкільного віку. Подано критерії опису впливу ефективності вокалотерапії: об’єктивні (часові закономірності у використанні музичних творів) і суб’єктивні (експресивність, активність, динамічність), щодо розвитку просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей, що проявляються на трьох рівнях: емоційному (зниження рівня тривожності), особистісному (підвищення самооцінки, покращення саморегуляції проявів властивостей темпераменту), комунікативному (поліпшення групової взаємодії).