La práctica pedagógica de la matemática: el caso de profesores exitosos en Educación Secundaria

• Main Author: Ramón Leonardo Hernández Collazo
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC 2014-04-01
• Series: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH
• Subjects: enseñan-za de las matemáticas; Práctica docente; enseñanza de las matemáticas; educación básica
• Online Access: http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/588

Se presentan los resultados de la fase exploratoria de una investigación enfocada a identificar factores asociados al rendimiento académico en matemáticas en el estado de Chihuahua. En el estudio se determinan las características de la práctica pedagógica de profesores de matemáticas de las distintas modalidades de secundaria considerados como exitosos en la ciudad de Chihuahua. Esta investigación es de corte cualitativo y se buscó identificar factores críticos de la práctica docente, caracterizándola desde las acciones descritas y evidenciadas desde la propia práctica de los sujetos y sus visiones, así como de las fuentes materiales y testimoniales revisadas. El análisis de la información siguió un procedimiento inductivo con sustento en la teoría fundamentada, donde la práctica instruccional exitosa surge de la propia evidencia empírica (práctica instalada) y no de la configuración de la teoría existente. Los sujetos de estudio fueron docentes de matemáticas reconocidos socialmente por su desempeño profesional. Se identifican componentes relevantes de la práctica pedagógica de la matemática, factores como las formas de gestión en el aula, estrategias instruccionales efectivas, formas de evaluación, secuencias didácticas y hasta imaginarios de buena práctica en matemáticas. Las lecciones permiten ubicar modelos típicos y excepcionales de enseñanza, así como de organización y gestión de la clase que proponen los docentes. Al mismo tiempo se reconocen los dilemas que enfrentan los profesores al tratar de responder, por un lado, a las demandas de las reformas curriculares y por otro, esconder las rutinas y tradiciones que todavía utilizan y les resultan efectivas.