| Summary: | <p>El present estudi va utilitzar àlbums de literatura infantil i juvenil (LIJ) per ajudar a detectar els rols d’intimidador i víctima assumits pels adolescents en una escola d'alt nivell socioeconòmic a Bogotà, Colòmbia. Les respostes lectores sorgides en discussions literàries van assenyalar conflictes de desigualtat social i intolerància. Aquestes es van acarar amb un qüestionari sobre preferències televisives; un qüestionari d'identificació amb intimidadors i víctimes en sèries de televisió; els apunts presos per l'observador de l'alumne de la institució i un qüestionari sobre freqüències d'agressions sofertes i realitzades.</p><p>Es van buscar elements comuns entre totes les eines aplicades. Les dades recollides van permetre identificar alguns alumnes en els diversos rols de l’assetjament: aquests van mostrar preferències per la violència a la televisió, van donar més quantitat de respostes performatives i no van demostrar empatia cognitiva amb les víctimes dels contes. En general, més que una identificació amb un o altre personatge, es va evidenciar una necessitat de justificació de les accions violentes dels éssers humans. L'estudi va assenyalar que les discussions guiades postlectura poden reflectir els miralls de la realitat social i la convivència inequitativa i agressiva.</p>
|
|---|
