А.Д. Лапкин: Свобода - это абсолютная ценность

• Main Author: Овчинников, Станислав Александрович
• Format: Article
• Language: deu
• Published: M.I. Glinka Novosibirsk State Conservatoire 2021-04-01
• Series: Вестник музыкальной науки
• Subjects: александр лапкин; виолончелист; педагог; виолончельная школа; индуктивный метод; нейрофидбек - биоуправление; flow-состояние
• Online Access: http://vestnik.nsglinka.ru/uploads/pdf/2020-T8-4/154-164.pdf

Статья посвящена анализу педагогической и творческой деятельности яркого исполнителя, виолончелиста, солиста Новосибирской государственной филармонии, доцента Новосибирской государственной консерватории, Александра Дмитриевича Лапкина. Приведены основные факты творческой биографии. Периодом интенсивной концертной деятельности музыканта были 80-90-е гг. XX в.; выступления с сольными и камерными программами, в качестве солиста - с Новосибирским академическим симфоническим оркестром. Высокая «планка» требовательности, которой Александр Дмитриевич остался верен всю свою жизнь, он переносил и на игру студентов, повышая художественный уровень не только исполнения, но и мышления. Для достижения этой цели он основывался на углубленной работе по индуктивному методу, раскрывая сильные стороны музыканта, подчеркивающие его собственный творческий стиль. Дан краткий обзор основных методических положений виолончельной школы А.Д. Лапкина, подтвержденных новейшими исследованиями Научно-исследовательского института физиологии и фундаментальной медицины человека, где на протяжении последних 20 лет проводили исследования по поиску нейробиологических объективных признаков успешного исполнения. В статье рассматриваются некоторые аспекты этой проблемы, решению которой посвящены научные исследования О.М. Базановой, Л.И. Афтанас, а также исследование А. Бурзика об исполнении музыки во «Flow-состоянии», которое можно назвать «оптимальным функционированием», «пиком формы», «нахождением в зоне» или даже словом «полет». Исполнитель в этом состоянии испытывает свободу движений и сосредоточенность. Концентрация внимания на собственных ощущениях, в отличие от исполнительского показа и требования следовать ему, позволяет осознать ученику собственные возможности и почувствовать естественность выполнения движения, получая удовольствие от игры на инструменте.