Educação Escolar em um contexto plural: políticas de reconhecimento e prática pedagógica em uma escola em Boa Vista – RR

• Main Author: Raimundo Nonato Ferreira do Nascimento
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Fundação Joaquim Nabuco 2010-06-01
• Series: Cadernos de Estudos Sociais
• Subjects: diversidade cultural; educação escolar; políticas de reconhecimento; identidade social; prática pedagógica
• Online Access: https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1429/1149
• ISSN: 0102-4248; 2595-4091

No Brasil, nos últimos anos, o debate em torno do reconhecimento da diversidade cultural e social tem ganhado espaço no campo da educação. Tendo como marco a Constituição Federal de 1988, este debate vem contribuindo para a criação de políticas e ações que visam garantir o respeito e o reconhecimento dos diferentes grupos étnicos e sociais que compõe a diversidade cultural brasileira. Neste trabalho, procuro analisar como essas políticas a ações vêm sendo recebidas no contexto educacional, uma vez que, asseguram uma educação pautada nos valores culturais de cada grupo, defendendo que cada região deve adequar seu sistema de ensino às suas realidades locais. Para tanto, elegi como locus de estudo uma escola da rede estadual de ensino, da cidade de Boa Vista – RR e, através do método da observação participante, ou seja, a etnografia; inseri-me em seu cotidiano. Ainda como instrumentos de coleta de dados, utilizei a técnica da entrevista e do questionário com alunos e professores. É, portanto, neste espaço social de “construção do saber”, de desenvolvimento crítico do cidadão, espaço de socialização e de interação entre diferentes culturas, que procuro identificar como as políticas de reconhecimento da diversidade cultural brasileira estão sendo efetivadas no contexto educacional roraimense. É, por conseguinte, a interação entre teoria (ou seja, políticas de reconhecimento) e praxis, (prática pedagógica) que procuro analisar.