| Summary: | Sabemos como é longo o debate em torno da problemática da democratização da organização escolar. Com efeito, discutir como pode a escola pública abrir-se à participação de um conjunto vasto de actores (professores, alunos, pais, autarquias locais, empresas) sem pôr em causa a aceitação social do projecto educativo historicamente consagrado, entre nós, à escola pública parece ser o grande desafio. Admitindo que a discussão sobre a democracia nas escolas não se faz à revelia do debate maior que diz respeito à organização democrática das sociedades, propomo-nos revisitar os caminhos que o governo democrático da escola pública tem trilhado em Portugal, o que implica ensaiar um olhar diacrónico a partir da Revolução dos Cravos (Abril de 1974). Tal permitir-nos-á considerar, relativamente ao presente, as possibilidades de desenvolvimento da escola pública que hoje se discutem em Portugal, directa ou indirectamente relacionadas com a temática central que escolhemos para esta comunicação.
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