Interacciones discursivas en el trabajo didáctico con explicaciones. Un estudio de caso centrado en la estructura de las explicaciones científicas escolares

La capacidad de construir explicaciones lógicas y coherentes, basadas en principios científicos, es un aspecto central de la práctica científica escolar como actualmente se enfatiza en las reformas y estándares curriculares en todo el mundo. En este trabajo se presentan los resultados de una investi...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Guillermo Cutrera, Marta Massa, Silvia Stipcich
Format:	Article
Language:	Spanish
Published:	Asociación de Profesores de Física de Argentina 2020-12-01
Series:	Revista de Enseñanza de la Física
Subjects:	estructura de explicaciones científicas; niveles de conceptualización; formación docente inicial
Online Access:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/31185

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spelling	doaj-9502322366e44833b1be85d1b6acd5a22020-12-14T14:26:05ZspaAsociación de Profesores de Física de ArgentinaRevista de Enseñanza de la Física0326-70912250-61012020-12-01322192934931Interacciones discursivas en el trabajo didáctico con explicaciones. Un estudio de caso centrado en la estructura de las explicaciones científicas escolaresGuillermo Cutrera0Marta Massa1Silvia Stipcich2Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Educación Científica. Universidad Nacional de Mar del Plata. Funes 3350, CP 7600, Mar del Plata, ArgentinaFacultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, Universidad Nacional de Rosario. Avda. Pellegrini 250, CP 2000, Rosario, ArgentinaFacultad de Ciencias Exactas. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Pinto 399, CP 7000, Tandil, ArgentinaLa capacidad de construir explicaciones lógicas y coherentes, basadas en principios científicos, es un aspecto central de la práctica científica escolar como actualmente se enfatiza en las reformas y estándares curriculares en todo el mundo. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación acerca del trabajo didáctico con la estructura de las explica-ciones durante instancias de puesta en común y de construcción conjunta con estudiantes en el aula. Se estudia el caso de una futura profesora durante su residencia docente en un aula de fisicoquímica. Se analizan las interacciones discursivas con los estudiantes y se caracterizan las estrategias discursivas utilizadas. Los resultados evidencian que las explicaciones producidas se expresan como narraciones caracterizadas por secuencias de eventos vinculados causalmente, aunque con debilidades en las conexiones macro-micro entre el hecho y la modelización.https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/31185estructura de explicaciones científicas; niveles de conceptualización; formación docente inicial
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Interacciones discursivas en el trabajo didáctico con explicaciones. Un estudio de caso centrado en la estructura de las explicaciones científicas escolares

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