Límite infinito de sucesiones en libros de texto españoles: desde 1936 hasta 2019
En este trabajo se realiza la búsqueda y el análisis de fenómenos organizados por el límite infinito de una sucesión en 35 libros de texto españoles de matemáticas editados desde el año 1936 hasta el año 2019. A partir de la construcción de un instrumento basado en los fenómenos caracterizados para...
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Didáctica de la Matemática: Pensamiento Numérico
2020-09-01
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doaj-96d3cb3615834ccc8a2fb1be7896d04e2020-11-25T01:55:09ZengDidáctica de la Matemática: Pensamiento NuméricoPNA1887-39871887-39872020-09-011344295322Límite infinito de sucesiones en libros de texto españoles: desde 1936 hasta 2019Mónica Arnal-PalaciánJavier Claros-MelladoMaría Teresa Sánchez-CompañaEn este trabajo se realiza la búsqueda y el análisis de fenómenos organizados por el límite infinito de una sucesión en 35 libros de texto españoles de matemáticas editados desde el año 1936 hasta el año 2019. A partir de la construcción de un instrumento basado en los fenómenos caracterizados para el límite infinito de una sucesión y el análisis de la información recogida por este, se establece la identificación de estos fenómenos en los diferentes sistemas de representación y formatos. La evolución histórica de estos fenómenos y la comparación entre algunos periodos legislativos muestra que dichos fenómenos se presentan de manera aislada sin utilizar diferentes sistemas de representación y formatos, dificultando con ello su proceso de enseñanza-aprendizaje.https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/pna.v14i4.15143/13551libros de textosucesión límite infinitofenomenologíalegislación educativa española |
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En este trabajo se realiza la búsqueda y el análisis de fenómenos organizados por el límite infinito de una sucesión en 35 libros de texto españoles de matemáticas editados desde el año 1936 hasta el año 2019. A partir de la construcción de un instrumento basado en los fenómenos caracterizados para el límite infinito de una sucesión y el análisis de la información recogida por este, se establece la identificación de estos fenómenos en los diferentes sistemas de representación y formatos. La evolución histórica de estos fenómenos y la comparación entre algunos periodos legislativos muestra que dichos fenómenos se presentan de manera aislada sin utilizar diferentes sistemas de representación y formatos, dificultando con ello su proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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