| Summary: | <p>Este trabalho tem por objetivo apresentar uma análise, na perspectiva sistêmico-funcional, de instanciações do gênero resenha em textos presentes em livros didáticos de língua portuguesa, verificando ocorrências do sistema semântico-discursivo de Identificação e do subsistema atitude do sistema semântico-discursivo de Avaliatividade. O corpus da pesquisa foi selecionado na coleção Português Linguagens, de Cereja e Magalhães (2013), a mais distribuída para o ensino médio no Programa Nacional do Livro Didático 2015-2017. Na análise, utilizamos três procedimentos metodológicos: 1) análise das variáveis do contexto de situação (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2014); 2) análise das ocorrências semântico-discursivas do sistema de Identificação (MARTIN e ROSE, 2008) e do subsistema atitude do sistema de Avaliatividade (MARTIN e WHITE, 2005); 3) descrição das etapas que constituem a Estrutura Esquemática do Gênero (EEG) (ROTHERY, 1994; MARTIN e ROSE, 2008; CHRISTIE e DEREWIANKA 2008). O cruzamento entre os resultados das análises desses sistemas evidenciou a realização de avaliações em maior número em relação às obras referidas nos textos, que vão ao encontro do propósito sociocomunicativo específico e das etapas fundamentais do gênero de texto resenha.</p>
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