دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها
هدف البحث إلى تعرف الأدوار المختلفة لجامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلياتها المختلفة. تكونت عينة البحث من (197ا) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق غرض الدراسة استخدمت استبانة تتكون من قسمين، يتضمن القسم الأول أربعة محاور هي: دور الجامعة في تطوير الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم المناسبة،...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Arabic |
Published: |
Qatar University Press
2007-01-01
|
Series: | مجلة العلوم التربوية |
Subjects: | |
Online Access: | https://journals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/379 |
id |
doaj-97dbb34d693d4ee0a0b09f9febd7c0e1 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-97dbb34d693d4ee0a0b09f9febd7c0e12021-09-07T11:01:25ZaraQatar University Pressمجلة العلوم التربوية2706-67112706-672X2007-01-011313دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها Badriya Saeed AI-Mula Aisha Ahmed Fakhro Fatma Mohamed Moutaah هدف البحث إلى تعرف الأدوار المختلفة لجامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلياتها المختلفة. تكونت عينة البحث من (197ا) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق غرض الدراسة استخدمت استبانة تتكون من قسمين، يتضمن القسم الأول أربعة محاور هي: دور الجامعة في تطوير الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم المناسبة، تشجيع المبحث العلمي، ودعم أنشطة خدمة المجتمع. ويتضمن القسم الثاني، طرائق التدريس الجامعي الشائعة الاستخدام لدى أعضاء هيئة التدريس، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: إن الأدوار المختلفة للجامعة من أجل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في المهام الرئيسة للجامعة ( الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم، تشجيع البحث العلمي، دعم أنشطة خدمة المجتمع ) كانت أدنى من المستوى المقبول في معظمها في ضوء استجابات عينة الدراسة، واتضح من خلال النتائج أن طريقة المناقشة والمحاضرة بأساليبها المختلفة قد احتلت المرتبة الأولى من حيث الاستخدام في التدريس الجامعي، كما كشفت الراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات أعضاء هيئة التدريس نحو دور الجامعة في تنميتهم مهنيا (جميع محاور الاستبانة) تعزى إلى كل من: الكلية، والجنسية، والجنس، وسنوات الخبرة، في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا بينهم تبعا للدرجة العلمية، والجامعة المانحة لدرجة الدكتوراه. كما تبين من النتائج أن جميع معاملات الارتباط بين أدوار الجامعة موجبة ودالة إحصائيا، وأن أقوى معاملات الارتباط كان بين تطوير الأداء التدريسي والبحث العلمي، ولصالح كليتي الهندسة والإدارة والاقتصاد، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. https://journals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/379التنمية المهنية.الجامعات و الكليات -- هيئة التدريس.جامعة قطر. |
collection |
DOAJ |
language |
Arabic |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Badriya Saeed AI-Mula Aisha Ahmed Fakhro Fatma Mohamed Moutaah |
spellingShingle |
Badriya Saeed AI-Mula Aisha Ahmed Fakhro Fatma Mohamed Moutaah دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها مجلة العلوم التربوية التنمية المهنية. الجامعات و الكليات -- هيئة التدريس. جامعة قطر. |
author_facet |
Badriya Saeed AI-Mula Aisha Ahmed Fakhro Fatma Mohamed Moutaah |
author_sort |
Badriya Saeed AI-Mula |
title |
دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها |
title_short |
دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها |
title_full |
دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها |
title_fullStr |
دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها |
title_full_unstemmed |
دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها |
title_sort |
دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها |
publisher |
Qatar University Press |
series |
مجلة العلوم التربوية |
issn |
2706-6711 2706-672X |
publishDate |
2007-01-01 |
description |
هدف البحث إلى تعرف الأدوار المختلفة لجامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلياتها المختلفة. تكونت عينة البحث من (197ا) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق غرض الدراسة استخدمت استبانة تتكون من قسمين، يتضمن القسم الأول أربعة محاور هي: دور الجامعة في تطوير الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم المناسبة، تشجيع المبحث العلمي، ودعم أنشطة خدمة المجتمع. ويتضمن القسم الثاني، طرائق التدريس الجامعي الشائعة الاستخدام لدى أعضاء هيئة التدريس، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: إن الأدوار المختلفة للجامعة من أجل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في المهام الرئيسة للجامعة ( الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم، تشجيع البحث العلمي، دعم أنشطة خدمة المجتمع ) كانت أدنى من المستوى المقبول في معظمها في ضوء استجابات عينة الدراسة، واتضح من خلال النتائج أن طريقة المناقشة والمحاضرة بأساليبها المختلفة قد احتلت المرتبة الأولى من حيث الاستخدام في التدريس الجامعي، كما كشفت الراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات أعضاء هيئة التدريس نحو دور الجامعة في تنميتهم مهنيا (جميع محاور الاستبانة) تعزى إلى كل من: الكلية، والجنسية، والجنس، وسنوات الخبرة، في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا بينهم تبعا للدرجة العلمية، والجامعة المانحة لدرجة الدكتوراه. كما تبين من النتائج أن جميع معاملات الارتباط بين أدوار الجامعة موجبة ودالة إحصائيا، وأن أقوى معاملات الارتباط كان بين تطوير الأداء التدريسي والبحث العلمي، ولصالح كليتي الهندسة والإدارة والاقتصاد، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|
topic |
التنمية المهنية. الجامعات و الكليات -- هيئة التدريس. جامعة قطر. |
url |
https://journals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/379 |
work_keys_str_mv |
AT badriyasaeedaimula dwrjạmʿẗqṭrfyạltnmyẗạlmhnyẗlạʿḍạʾhyỷẗạltdrysbhạ AT aishaahmedfakhro dwrjạmʿẗqṭrfyạltnmyẗạlmhnyẗlạʿḍạʾhyỷẗạltdrysbhạ AT fatmamohamedmoutaah dwrjạmʿẗqṭrfyạltnmyẗạlmhnyẗlạʿḍạʾhyỷẗạltdrysbhạ |
_version_ |
1717763582456758272 |