“Então podemos tentar a superação do fracasso escolar?”– a gestão da educação pela humanização
O presente artigo é estruturado a partir da análise do discurso de uma professora acerca da construção do processo de apropriação da leitura e da escrita de uma aluna da segunda série do Ensino Fundamental. O objetivo é realizar uma discussão acerca da produção do fracasso escolar. A perspectiva te...
Main Author: | |
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Format: | Article |
Language: | Spanish |
Published: |
Universidade Tuiuti do Paraná
2018-11-01
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Series: | Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional |
Online Access: | https://interin.utp.br/index.php/a/article/view/1937 |
Summary: | O presente artigo é estruturado a partir da análise do discurso de uma professora acerca da construção do processo de apropriação da leitura e da escrita de uma aluna da segunda série do Ensino Fundamental. O objetivo é realizar uma discussão acerca da produção do fracasso escolar. A perspectiva teórica adotada no trabalho é Sócio-histórica, esta concepção estabelece que a formação e desenvolvimento do psiquismo humano se dão com base em uma crescente apropriação dos modos de pensar, sentir e agir culturalmente elaborados. A construção do texto é dividida em três grandes questionamentos: A produção da queixa escolar e o processo de avaliação que legitima o discurso pedagógico, a constituição das funções psicológicas superiores e o processo de aprendizagem da leitura e escrita e por último o papel das práticas escolares no processo de constituição humana. A fala da professora expressa a síntese do pensamento liberal presente na Educação que compreende o homem como naturalmente humano. Nesta concepção, existe um eixo de normalidade, e aqueles que não foram, neste plano, inseridos devem ser diagnosticados, classificados para receberem o devido tratamento. Temos neste caso a produção de patologias que servindo de explicação para a não aprendizagem de milhares de crianças. Entendemos que as funções psicológicas superiores são construídas por intermédio das mediações. Desta forma, a prática educativa constitui-se como ferramenta fundamental no processo de humanização.
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ISSN: | 1980-9700 2175-2613 |