2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması
Genelde söz varlığı unsurları, özelde kelime öğretimi öğrencinin dil becerilerinin desteklenmesi konusunun önemli bir basamağını oluşturmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun kelime listelerinin titizlikle oluşturulup ders ve çalışma kitapları için hazırlanan etkinliklerde kullanılması öğrencilerin orta...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Mehmet KURUDAYIOĞLU
2015-01-01
|
Series: | Ana Dili Eğitimi Dergisi |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.anadiliegitimi.com/issue/1362/16063 |
id |
doaj-9a5d0c8a733c4542bc5295eccc0b5000 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-9a5d0c8a733c4542bc5295eccc0b50002021-09-17T10:53:31ZengMehmet KURUDAYIOĞLUAna Dili Eğitimi Dergisi2147-60202147-60202015-01-0131172910.16916/aded.227942. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından KarşılaştırılmasıBAYRAM BAŞSERPİL DEMİRCİGenelde söz varlığı unsurları, özelde kelime öğretimi öğrencinin dil becerilerinin desteklenmesi konusunun önemli bir basamağını oluşturmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun kelime listelerinin titizlikle oluşturulup ders ve çalışma kitapları için hazırlanan etkinliklerde kullanılması öğrencilerin ortak bir kelime hazinesine sahip olması açısından önemlidir. Bu sebeple hazırlanan ders ve çalışma kitabındaki kelimeler birbiri ile uyumlu olmalıdır. Kelime listelerinden hareketle düzenlenen etkinliklerin nitelikli olması ve öğrencide kelime farkındalığı oluşturması beklenmelidir. Öğrenci kelime ezberlemek yerine kelime anlamı öğrenme stratejisini kavramalı ve bu yeteneğini hayat boyu kullanmalıdır. Bu düşünceden hareketle çalışmada, İlkokul 2. sınıf Türkçe Ders Kitabı metinleri ve Türkçe Çalışma Kitabı etkinliklerinde kullanılan hedef söz varlığı unsurlarının birbiri ile ne oranda örtüştüğü saptanmış ve var olan uygulama betimlenmiştir. Ders ve etkinlik kitabındaki hedef söz varlığı unsurları nitel araştırma kapsamında doküman incelemesi yöntemi ile karşılaştırılmış ve ders ve öğrenci kitabında yer alan söz varlığı unsurları içinde yalnızca 161 kelimenin ortak olduğu tespit edilmiştir. http://www.anadiliegitimi.com/issue/1362/16063Türkçe ders ve öğrenci çalışma kitabısöz varlığı unsurlarıkelime farkındalığıkelime öğretimi |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
BAYRAM BAŞ SERPİL DEMİRCİ |
spellingShingle |
BAYRAM BAŞ SERPİL DEMİRCİ 2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması Ana Dili Eğitimi Dergisi Türkçe ders ve öğrenci çalışma kitabı söz varlığı unsurları kelime farkındalığı kelime öğretimi |
author_facet |
BAYRAM BAŞ SERPİL DEMİRCİ |
author_sort |
BAYRAM BAŞ |
title |
2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması |
title_short |
2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması |
title_full |
2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması |
title_fullStr |
2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması |
title_full_unstemmed |
2. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerle Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Söz Varlığı Açısından Karşılaştırılması |
title_sort |
2. sınıf türkçe ders kitabındaki metinlerle çalışma kitaplarındaki etkinliklerin söz varlığı açısından karşılaştırılması |
publisher |
Mehmet KURUDAYIOĞLU |
series |
Ana Dili Eğitimi Dergisi |
issn |
2147-6020 2147-6020 |
publishDate |
2015-01-01 |
description |
Genelde söz varlığı unsurları, özelde kelime öğretimi öğrencinin dil becerilerinin desteklenmesi konusunun önemli bir basamağını oluşturmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun kelime listelerinin titizlikle oluşturulup ders ve çalışma kitapları için hazırlanan etkinliklerde kullanılması öğrencilerin ortak bir kelime hazinesine sahip olması açısından önemlidir. Bu sebeple hazırlanan ders ve çalışma kitabındaki kelimeler birbiri ile uyumlu olmalıdır. Kelime listelerinden hareketle düzenlenen etkinliklerin nitelikli olması ve öğrencide kelime farkındalığı oluşturması beklenmelidir. Öğrenci kelime ezberlemek yerine kelime anlamı öğrenme stratejisini kavramalı ve bu yeteneğini hayat boyu kullanmalıdır. Bu düşünceden hareketle çalışmada, İlkokul 2. sınıf Türkçe Ders Kitabı metinleri ve Türkçe Çalışma Kitabı etkinliklerinde kullanılan hedef söz varlığı unsurlarının birbiri ile ne oranda örtüştüğü saptanmış ve var olan uygulama betimlenmiştir. Ders ve etkinlik kitabındaki hedef söz varlığı unsurları nitel araştırma kapsamında doküman incelemesi yöntemi ile karşılaştırılmış ve ders ve öğrenci kitabında yer alan söz varlığı unsurları içinde yalnızca 161 kelimenin ortak olduğu tespit edilmiştir.
|
topic |
Türkçe ders ve öğrenci çalışma kitabı söz varlığı unsurları kelime farkındalığı kelime öğretimi |
url |
http://www.anadiliegitimi.com/issue/1362/16063 |
work_keys_str_mv |
AT bayrambas 2sınıfturkcederskitabındakimetinlerlecalısmakitaplarındakietkinliklerinsozvarlıgıacısındankarsılastırılması AT serpildemirci 2sınıfturkcederskitabındakimetinlerlecalısmakitaplarındakietkinliklerinsozvarlıgıacısındankarsılastırılması |
_version_ |
1717377334589259776 |