Perfil motivacional en estudiants del grau de Mestre en Educació Infantil i Primària

• Main Authors: Daniel Garrote Rojas, Sara Jiménez-Fernández
• Format: Article
• Language: Catalan
• Published: Universitat Autònoma de Barcelona 2017-10-01
• Series: Educar
• Subjects: metas intrínsecas; metas extrínsecas; creencias de control y autoeficacia para el aprendizaje; valor de la tarea; autoeficacia para el rendimiento y la ansiedad
• Online Access: https://educar.uab.cat/article/view/899
• ISSN: 0211-819X; 2014-8801

En aquest treball, s’hi han analitzat les orientacions motivacionals en una mostra d’estudiants universitaris. Durant tres cursos acadèmics, hi van participar 675 alumnes del grau de Mestre en Educació Infantil i Primària de la Universitat de Castella-la Manxa, un 92% dels quals eren dones i entre tots tenien una edat mitjana de 22 anys. La motivació va ser avaluada amb el Qüestionari d’Estratègies d’Aprenentatge i Motivació (CEAM II). Es pretenia conèixer les subescales motivacionals dels estudiants i la repercussió que sobre aquests té compaginar els seus estudis de grau amb un treball remunerat o sense. Les dades són exposades mitjançant mesures de tendència central, de dispersió i de posició. Posteriorment, es realitza la comparació de mitjanes independents de tipus no paramètric. Es contrasta la hipòtesi sobre les diferències motivacionals entre el grup d’estudiants que treballa i el que no treballa. Els resultats mostren diferències significatives a les subescales <em>Orientació a metes extrínseques i Autoeficàcia per al rendiment</em> entre els universitaris que tenen una feina remunerada i els que no. Com a conclusió, veiem que, per aconseguir una intervenció docent eficaç, és necessari conèixer els nostres estudiants i les seves metes per ajudar-los a assolir l’èxit acadèmic.