Formação docente e relações étnico-raciais: reflexões no contexto da Lei nº 10.639/03
O artigo trata sobre formação docente frente a implementação da Lei nº 10.639/03 no interin de uma educação antirracista. O estudo inicia discorrendo sobre os caminhos para construção de uma identidade docente segundo alguns autores e autoras, como: Imbernón (2011); Veiga (2012); Tardiff (2014) e G...
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Associação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em Educação
2019-12-01
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Series: | Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) |
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Online Access: | https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/263 |
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doaj-9d19e4638d084ad7ae83d840cbc43f4e2020-11-25T03:15:13ZporAssociação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em EducaçãoFormação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)2176-43602019-12-01112210.31639/rbpfp.v11i22.263Formação docente e relações étnico-raciais: reflexões no contexto da Lei nº 10.639/03ANTONIO DE ASSIS CRUZ NUNES0Luanda Martins Campos1Lucileide Martins Borges Ferreira2UFMAPPGEEB/UFMAPPGEEB/UFMA O artigo trata sobre formação docente frente a implementação da Lei nº 10.639/03 no interin de uma educação antirracista. O estudo inicia discorrendo sobre os caminhos para construção de uma identidade docente segundo alguns autores e autoras, como: Imbernón (2011); Veiga (2012); Tardiff (2014) e Gauthier (2006). Em seguida, é discorrido sobre formação docente na perspectiva da Teoria histórico-cultural e da interculturalidade. Assim, foram utilizados os alguns autores e autoras: Candau (2000); Duarte (1993); Fleury (2003) e Munanga (2008). A pesquisa concluiu que é possível ter uma formação docente que contemple uma educação antirracista à luz de enfoques críticos na perspectiva que atendam à implementação da Lei nº 10.639/03. https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/263Formação docenteRelações Étnico-RaciaisLei nº 10.639/03 |
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O artigo trata sobre formação docente frente a implementação da Lei nº 10.639/03 no interin de uma educação antirracista. O estudo inicia discorrendo sobre os caminhos para construção de uma identidade docente segundo alguns autores e autoras, como: Imbernón (2011); Veiga (2012); Tardiff (2014) e Gauthier (2006). Em seguida, é discorrido sobre formação docente na perspectiva da Teoria histórico-cultural e da interculturalidade. Assim, foram utilizados os alguns autores e autoras: Candau (2000); Duarte (1993); Fleury (2003) e Munanga (2008). A pesquisa concluiu que é possível ter uma formação docente que contemple uma educação antirracista à luz de enfoques críticos na perspectiva que atendam à implementação da Lei nº 10.639/03.
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