Recursos para un aprendizaje significativo

• Main Authors: Juan LARA GUERRERO, Lorena LARA RAGEL
• Format: Article
• Language: English
• Published: Ediciones Universidad de Salamanca 2009-11-01
• Series: Enseñanza & Teaching
• Online Access: https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/4118

<p>RESUMEN: Partimos del supuesto de que una de las cuestiones que más preocupa al profesorado en su práctica educativa radica en que el aprendizaje de sus alumnos sea significativo. Somos conscientes de que, para conseguir este tipo de aprendizaje, es necesario introducir una serie de cambios en la dinámica de la clase. Comenzamos diferenciando el aprendizaje maquinal del significativo. Continuamos aclarando una confusión muy extendida entre muchos educadores, que creen que el aprendizaje por recepción es repetitivo y que el efectuado por descubrimiento es forzosamente significativo. Posteriormente, planteamos una serie de interrogantes para aclarar algunas cuestiones que le pueden ser útiles a los educadores en su práctica cotidiana. Terminamos presentando la estrategia de organización, que cuenta con dos instrumentos, a nuestro juicio muy eficaces, para ayudar a los estudiantes, a aprender de manera significativa: los mapas conceptuales y la técnica heurística V.</p><p>ABSTRACT: We start from the assumption that one of the questions that most worry the teaching staff in its educational practice consists in that its pupils' learning is significant. We are aware that, to obtain this kind of learning, it is necessary to introduce a series of changes in the classroom dynamics. We begin by making a distinction between mechanical and significant learning. We continué making clear a very extended confusión amongst many teachers, who believe that learning by reception is repetitive and that the one done by serendipity is necessarily significant. Afterwards, we créate a series of questions to clarify with some answers that can be useful to teachers in their everyday practice. We finish showing the organization strategy, which has two instruments, that in our opinión are very effective, to help students learning in a significant way: conceptual maps and the V heuristic technique.</p><p>RÉSUMÉ: Nous partons de la supposition de qu'une des questions que plus preocupe au professorat dans la pratique éducative c'est que l'apprentissage des eleves soit significatif. Nous sommes toujours conscients de que pour obtenir cet apprentissage, il faut introduire une serie de changements dans la dinamique de la classe. Nous commencons pour établir une différence entre l'apprentissage machinal et le significatif. Nous continuons pour débrouiller une confusión tres étendue parmi beaucoup des éducateurs, qui croient que l'apprentissage par reception c'est répétitif et c'est qu'on a efectué par la recherche c'est nécessairement significatif. Aprés nous proposons une serie de demandes por clarifier quelques questions qu'on peut étre útiles aux éducateurs dans leurs affaires quotidiens. Nous finisson pour présenter la stratégie d'organisation, qui compte avec deux instruments, a notre opinión tres efficaces, pour aider aux étudiants a apprendre d'une maniere tres significatif: les cartes conceptives et la technique heuristique V.</p>