El aprendizaje del profesor de matemáticas como campoinvestigativo

• Main Authors: Lida Esperanza Riscanevo Espitia, Alfonso Jiménez Espinosa
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2017-01-01
• Series: Revista Historia de la Educación Latinoamericana
• Subjects: aprendizaje; profesor de matemáticas; teorías de aprendizaje; formación de profesores
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86952068010
• ISSN: 0122-7238; 2256-5248

Este artículo de revisión presenta diversas formas de entender el aprendizaje del profesor de matemáticas, a través del análisis sobre el foco investigativo relativo al profesor. Profundiza sobre el significado atribuido al aprendizaje del profesor desde los enfoques filosóficos; las problemáticas derivadas de las perspectivas propias del campo; los paradigmas o marcos conceptuales de formación de profesores y las teorías generales de aprendizaje, con el objetivo de comprender los supuestos y conjeturas planteadas, las cuales determinan visiones de aprendizaje del profesor de matemáticas a través de su desarrollo investigativo. Finalmente, considera la perspectiva sociocultural como campo emergente de desarrollo investigativo, en donde el conocimiento del profesor y el proceso del conocer atribuyen nuevos significados al aprendizaje del profesor de matemáticas.