Evaluering, test og benchmarking i voksenundervisningen i Danmark: Et skridt frem eller to tilbage?
Denne artikel sammenfatter resultater fra surveys og indsamlet datamateriale om udvalgte undervisningsaktørers forståelser og holdninger til indførelsen af benchmarkingundersøgelser og såkaldte high-stakes sprogtest i voksenundervisningen for voksne udlændinge i Danmark i begyndelsen af 2000-tallet...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
University College of Northern Denmark
2011-11-01
|
| Series: | Cepra-Striben |
| Online Access: | https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/79 |
| Summary: | Denne artikel sammenfatter resultater fra surveys og
indsamlet datamateriale om udvalgte undervisningsaktørers
forståelser og holdninger til indførelsen af
benchmarkingundersøgelser og såkaldte high-stakes
sprogtest i voksenundervisningen for voksne udlændinge
i Danmark i begyndelsen af 2000-tallet. Resultaterne
fra gennemførte surveys i 2009 tyder på en vis
skepsis over for benchmarkingundersøgelser blandt
både ledere og undervisere. Samtidig har indførelsen
af high-stakes modultest ifølge de adspurgte aktører
imidlertid allerede få år efter implementeringen af
disse fået afgørende og på en række områder også
uhensigtsmæssig indflydelse på både pædagogisk
tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen.
Dette gælder især mulighederne for pædagogisk
udvikling og deltagernes sproglige fordybelse.
|
|---|---|
| ISSN: | 1903-8143 2445-818X |