ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ
Анализируется принцип организации инклюзивного образования, который состоит в том, чтобы разнообразие потребностей учащихся с ограниченными возможностями физического и психического здоровья соответствовало образовательной среде. Дано обоснование принципа необходимости особой подготовки в области спе...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Russian |
Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2018-01-01
|
Series: | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
Subjects: | |
Online Access: |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2018&issue=4&article_id=7071
|
id |
doaj-a4f277019e934bbe98e5e6cab10d2fe6 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-a4f277019e934bbe98e5e6cab10d2fe62020-11-24T21:14:20ZrusTomsk State Pedagogical UniversityNaučno-Pedagogičeskoe Obozrenie2307-61272018-01-01424825710.23951/2307-6127-2018-4-248-257ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИСавельева Ольга Владимировна0Грицкевич Наталья Константиновна1Жигинас Наталья Владимировна2 Томский государственный педагогический университет Томский государственный педагогический университет Томский государственный педагогический университет Анализируется принцип организации инклюзивного образования, который состоит в том, чтобы разнообразие потребностей учащихся с ограниченными возможностями физического и психического здоровья соответствовало образовательной среде. Дано обоснование принципа необходимости особой подготовки в области специальной (коррекционной) педагогики и психологической готовности профессионально и компетентно решать проблемы детей с различными образовательными потребностями, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. При реализации идей профессиональной и личностной идентичности педагога представлены следующие критерии: поскольку в феноменологической традиции личность предстает как уникальная, неповторимая, экзистенциальная сущность, а идентичность выражает самореферентность человека в логике целостной детерминации личности, исследование представлено в позиции персонологического подхода. http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2018&issue=4&article_id=7071 personal identityinclusionadditional educationteacher’s readinessspecial educational needsличностная идентичностьинклюзиядополнительное образованиеготовность педагогаособые образовательные потребности |
collection |
DOAJ |
language |
Russian |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Савельева Ольга Владимировна Грицкевич Наталья Константиновна Жигинас Наталья Владимировна |
spellingShingle |
Савельева Ольга Владимировна Грицкевич Наталья Константиновна Жигинас Наталья Владимировна ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie personal identity inclusion additional education teacher’s readiness special educational needs личностная идентичность инклюзия дополнительное образование готовность педагога особые образовательные потребности |
author_facet |
Савельева Ольга Владимировна Грицкевич Наталья Константиновна Жигинас Наталья Владимировна |
author_sort |
Савельева Ольга Владимировна |
title |
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ |
title_short |
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ |
title_full |
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ |
title_fullStr |
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ |
title_full_unstemmed |
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИИ |
title_sort |
профессиональная и личностная идентичность педагога дополнительного образования как показатель готовности к работе в системе инклюзии |
publisher |
Tomsk State Pedagogical University |
series |
Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
issn |
2307-6127 |
publishDate |
2018-01-01 |
description |
Анализируется принцип организации инклюзивного образования, который состоит в том, чтобы разнообразие потребностей учащихся с ограниченными возможностями физического и психического здоровья соответствовало образовательной среде. Дано обоснование принципа необходимости особой подготовки в области специальной (коррекционной) педагогики и психологической готовности профессионально и компетентно решать проблемы детей с различными образовательными потребностями, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. При реализации идей профессиональной и личностной идентичности педагога представлены следующие критерии: поскольку в феноменологической традиции личность предстает как уникальная, неповторимая, экзистенциальная сущность, а идентичность выражает самореферентность человека в логике целостной детерминации личности, исследование представлено в позиции персонологического подхода. |
topic |
personal identity inclusion additional education teacher’s readiness special educational needs личностная идентичность инклюзия дополнительное образование готовность педагога особые образовательные потребности |
url |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2018&issue=4&article_id=7071
|
work_keys_str_mv |
AT savelʹevaolʹgavladimirovna professionalʹnaâiličnostnaâidentičnostʹpedagogadopolnitelʹnogoobrazovaniâkakpokazatelʹgotovnostikrabotevsistemeinklûzii AT grickevičnatalʹâkonstantinovna professionalʹnaâiličnostnaâidentičnostʹpedagogadopolnitelʹnogoobrazovaniâkakpokazatelʹgotovnostikrabotevsistemeinklûzii AT žiginasnatalʹâvladimirovna professionalʹnaâiličnostnaâidentičnostʹpedagogadopolnitelʹnogoobrazovaniâkakpokazatelʹgotovnostikrabotevsistemeinklûzii |
_version_ |
1716747609943572480 |