خصوصی سازی مدارس در ایران
در مقاله حاضر خصوصی سازی به عنوان یکی از مباحث جدال برانگیز دهه‌های اخیر بررسی شده است. جریان خصوصی سازی در خلال برنامه پنج ساله اول توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی از سال 1367 در اقتصاد ایران مطرح گردیده و این روند در مدارس شتاب بیشتری یافته است. مقاله حاضر در راس...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
1999-08-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_16099_b250ed43b2cd45c1ac39051d6061c1b8.pdf |
| id |
doaj-a600151aa7d34b15874931f93e8390cc |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-a600151aa7d34b15874931f93e8390cc2021-07-24T18:04:10ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X1999-08-016110512610.22055/edus.1999.1609916099خصوصی سازی مدارس در ایران‌یداللّه مهرعلی‌زاده0عضو هیات علمی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایراندر مقاله حاضر خصوصی سازی به عنوان یکی از مباحث جدال برانگیز دهه‌های اخیر بررسی شده است. جریان خصوصی سازی در خلال برنامه پنج ساله اول توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی از سال 1367 در اقتصاد ایران مطرح گردیده و این روند در مدارس شتاب بیشتری یافته است. مقاله حاضر در راستای پاسخ به سوالاتی نظیر: خاستگاه نظری و زمینه‌های اقتصادی خصوصی سازی مدارس، نقش دولت در فرایند خصوصی سازی، دلایل برپایی مدارس خصوصی، استفاده کنندگان از مدارس خصوصی و سرانجام کارایی مدارس خصوصی برای زیستن در عصر جهانی شدن و بهره‌گیری از مزایای آن به رشته تحریر در آمده است. نتایج حاصله نشان می‌دهد که اولاً، مدارس خصوصی در ایران بیشتر از دو جنبه تامین مالی و اداره مدارس مورد توجه قرار گرفته‌اند. ثانیاً فشارهای سیاسی و اجتماعی برای ایجاد مدارس خصوصی در کشور ایران از عوامل عمده به شمار می‌روند. لذا می‌توان گفت دیدگاههای انتقادی - که معتقدند خصوصی سازی مدارس به عنوان فرایندی برای تقویت گروههای غنی و مرفه و حفظ و تثبیت طبقه اجتماعی و موقعیت سیاسی و اجتماعی افراد و خانوادها است، تبیین مناسبی برای تفسیر دلایل و زمینه‌های شکل‌گیری مدارس خصوصی در ایران می‌باشند. ثالثاً، به لحاظ ماهیت ساختاری و عوامل شکل دهنده مدارس خصوصی در کشور ایران، این مدارس نمی‌توانند در راستای دستیابی به مزیتهای اقتصاد جهانی حرکت نمایند.https://education.scu.ac.ir/article_16099_b250ed43b2cd45c1ac39051d6061c1b8.pdfخصوصی سازی‌مدارس‌کارایی‌برابری اجتماعی‌آزاد سازی اقتصادی‌دیدگاههای انتقادی |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
یداللّه مهرعلی‌زاده |
| spellingShingle |
یداللّه مهرعلی‌زاده خصوصی سازی مدارس در ایران مجله علوم تربیتی خصوصی سازی مدارس کارایی برابری اجتماعی آزاد سازی اقتصادی دیدگاههای انتقادی |
| author_facet |
یداللّه مهرعلی‌زاده |
| author_sort |
یداللّه مهرعلی‌زاده |
| title |
خصوصی سازی مدارس در ایران |
| title_short |
خصوصی سازی مدارس در ایران |
| title_full |
خصوصی سازی مدارس در ایران |
| title_fullStr |
خصوصی سازی مدارس در ایران |
| title_full_unstemmed |
خصوصی سازی مدارس در ایران |
| title_sort |
خصوصی سازی مدارس در ایران |
| publisher |
Shahid Chamran University of Ahvaz |
| series |
مجله علوم تربیتی |
| issn |
2008-8817 2588-672X |
| publishDate |
1999-08-01 |
| description |
در مقاله حاضر خصوصی سازی به عنوان یکی از مباحث جدال برانگیز دهه‌های اخیر بررسی شده است. جریان خصوصی سازی در خلال برنامه پنج ساله اول توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی از سال 1367 در اقتصاد ایران مطرح گردیده و این روند در مدارس شتاب بیشتری یافته است. مقاله حاضر در راستای پاسخ به سوالاتی نظیر: خاستگاه نظری و زمینه‌های اقتصادی خصوصی سازی مدارس، نقش دولت در فرایند خصوصی سازی، دلایل برپایی مدارس خصوصی، استفاده کنندگان از مدارس خصوصی و سرانجام کارایی مدارس خصوصی برای زیستن در عصر جهانی شدن و بهره‌گیری از مزایای آن به رشته تحریر در آمده است.
نتایج حاصله نشان می‌دهد که اولاً، مدارس خصوصی در ایران بیشتر از دو جنبه تامین مالی و اداره مدارس مورد توجه قرار گرفته‌اند. ثانیاً فشارهای سیاسی و اجتماعی برای ایجاد مدارس خصوصی در کشور ایران از عوامل عمده به شمار می‌روند. لذا می‌توان گفت دیدگاههای انتقادی - که معتقدند خصوصی سازی مدارس به عنوان فرایندی برای تقویت گروههای غنی و مرفه و حفظ و تثبیت طبقه اجتماعی و موقعیت سیاسی و اجتماعی افراد و خانوادها است، تبیین مناسبی برای تفسیر دلایل و زمینه‌های شکل‌گیری مدارس خصوصی در ایران می‌باشند. ثالثاً، به لحاظ ماهیت ساختاری و عوامل شکل دهنده مدارس خصوصی در کشور ایران، این مدارس نمی‌توانند در راستای دستیابی به مزیتهای اقتصاد جهانی حرکت نمایند. |
| topic |
خصوصی سازی مدارس کارایی برابری اجتماعی آزاد سازی اقتصادی دیدگاههای انتقادی |
| url |
https://education.scu.ac.ir/article_16099_b250ed43b2cd45c1ac39051d6061c1b8.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT ydạllhmhrʿlyzạdh kẖṣwṣysạzymdạrsdrạyrạn |
| _version_ |
1721284034110160896 |