Editorial
Várias publicações têm sido dedicadas à formação de professores, em particular à formação inicial, baseadas em investigações que conduziram à caracterização e análise comparativa de diferentes modelos e à identificação de alguns problemas e necessidades de mudança, bem como à procura de critérios de...
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Language: | Portuguese |
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Coimbra University Press
2015-07-01
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Series: | Revista Portuguesa de Pedagogia |
Online Access: | https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/2327 |
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doaj-aa3712d98326436a95959e2cd2e7c81d2020-11-25T03:52:38ZporCoimbra University PressRevista Portuguesa de Pedagogia0870-418X1647-86142015-07-0146-210.14195/1647-8614_46-2_0EditorialArmanda Pinto da Mota Matos0Albertina Lima de Oliveira1Ana Maria Seixas2Carlos Folgado Barreira3Maria Filomena Gaspar4Maria da Graça Bidarra5Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Coimbra.Várias publicações têm sido dedicadas à formação de professores, em particular à formação inicial, baseadas em investigações que conduziram à caracterização e análise comparativa de diferentes modelos e à identificação de alguns problemas e necessidades de mudança, bem como à procura de critérios definidores de qualidade. Atualmente, na sequência do Processo de Bolonha, que constituiu uma oportunidade histórica para a introdução de alterações significativas no panorama do ensino superior, designadamente em Portugal, registaram-se alterações na configuração dos cursos que habilitam para o acesso à docência. Com efeito, o Processo de Bolonha veio relançar a atenção sobre a formação inicial de professores, um pouco desvalorizada durante a última década do século XX, mais focalizada na formação contínua e especializada. (...).https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/2327 |
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Várias publicações têm sido dedicadas à formação de professores, em particular à formação inicial, baseadas em investigações que conduziram à caracterização e análise comparativa de diferentes modelos e à identificação de alguns problemas e necessidades de mudança, bem como à procura de critérios definidores de qualidade. Atualmente, na sequência do Processo de Bolonha, que constituiu uma oportunidade histórica para a introdução de alterações significativas no panorama do ensino superior, designadamente em Portugal, registaram-se alterações na
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