Diagnóstico del potencial creativo de los estudiantes de profesorado en un instituto de educación superior de Mendoza, Argentina
Los discursos sobre educación insisten en el aprovechamiento del potencial creativo de los estudiantes para el mejoramiento del rendimiento académico. Sin embargo, se observan reticencias hacia el trabajo especializado que conduce al desarrollo de la creatividad, su evaluación y su aprovechamiento e...
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Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
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doaj-aae364ec351c432e90ea717fb033d4d92020-11-25T00:42:24ZspaOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la CulturaRevista Iberoamericana de Educación1022-65081681-56532011-05-015541121586Diagnóstico del potencial creativo de los estudiantes de profesorado en un instituto de educación superior de Mendoza, ArgentinaAna María Pardo Ruiz0María Luisa Zagalaz1Lorenzo Almazán Moreno2Javier Cachón Zagalaz3IES 9-006 y IES 9-021, Mendoza, ArgentinaUniversidad de Jaén (UJA), EspañaUniversidad de Jaén (UJA), EspañaColegio de las Esclavas del Sagrado Corazón, Jaén EspañaLos discursos sobre educación insisten en el aprovechamiento del potencial creativo de los estudiantes para el mejoramiento del rendimiento académico. Sin embargo, se observan reticencias hacia el trabajo especializado que conduce al desarrollo de la creatividad, su evaluación y su aprovechamiento en el sistema educativo. Este es un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal que contribuye con una propuesta concreta de diagnóstico del potencial creativo del alumnado que ingresa a los profesorados para, posteriormente, ser utilizado como procedimiento de trabajo académico en la Educación Superior. Resulta una práctica innovadora en el ámbito y en el contexto argentino en particular.https://rieoei.org/RIE/article/view/1586creatividadevaluacióneducación superior |
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