بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی
<strong>مقدمه و اهداف</strong><br /> اختلال بیش فعالی و کمبود توجه، یکی ازاختلالهای روانشناختی و روانپزشکی است که در کودکی ظاهر میشود. این اختلال به عنوان شایعترین اختلالهای عصبی–رفتاری در دوره کودکی شناخته شده است که بخش بزرگی از جمعیت کودکان جهان را مبتلا کرده است. این اختلال...
Main Authors: | , , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | fas |
Published: |
Shahid Beheshti University of Medical Sciences
2021-03-01
|
Series: | Ṭibb-i Tavānbakhshī |
Subjects: | |
Online Access: | http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1101063_f79d341abfe4965442c952178be9be32.pdf |
id |
doaj-b025044e34a8473f9ca16cf92f70e5f6 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-b025044e34a8473f9ca16cf92f70e5f62021-05-18T20:46:26ZfasShahid Beheshti University of Medical SciencesṬibb-i Tavānbakhshī2251-84012252-04142021-03-0110114615710.22037/jrm.2020.112304.21761101063بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالیالهه یاوری برحق طلب0پرویز عسگری1فرح نادری2علیرضا حیدری3دانشجوی دوره دکتری روانشناسی سلامت، واحد بین المللی خرمشهر-خلیج فارس، دانشگاه آزاد اسلامی، خرمشهر، ایراندانشیار گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی اهواز، اهواز، ایراندانشیار گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی اهواز، اهواز، ایراندانشیار گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی اهواز، اهواز، ایران<strong>مقدمه و اهداف</strong><br /> اختلال بیش فعالی و کمبود توجه، یکی ازاختلالهای روانشناختی و روانپزشکی است که در کودکی ظاهر میشود. این اختلال به عنوان شایعترین اختلالهای عصبی–رفتاری در دوره کودکی شناخته شده است که بخش بزرگی از جمعیت کودکان جهان را مبتلا کرده است. این اختلال غالبا به عملکرد فرد در بسیاری از زمینه ها همچون تحصیل، توجه و تمرکز، ارتباطات اجتماعی و حوزه های شناختی از جمله کارکردهای اجرایی صدمه میزند. هدف از مطالعه حاضر، بررسی اثر توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی می باشد.<br /> <strong>مواد و روش ها</strong><br /> پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح کارآزمایی بالینی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. 30 کودک دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی 7-9 سال که در سال 98-1397 به کلینیک مشاوره آمورش و پرورش ناحیه 1 شیراز، مراجعه داشتند، با استفاده از آزمون تشخیصی 4CSI- تشخیص گذاری شده و با استفاده از آزمون هوش ریون یکسان سازی شدند و به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش، در ده جلسه یک ساعته بهصورت هر هفته دو جلسه، تحت مداخله برنامهه ای توانبخشی قرار گرفتند. در پژوهش حاضر، متغیر بازداری پاسخ با استفاده از آزمون استروپ و متغیر برنامه ریزی با آزمون بریف انجام شد.<br /> <strong>یافته ها</strong><br /> کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ) در پیشآزمون و پسآزمون در کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی تفاوت معنادار وجود دارد. کارکردهای اجرایی (برنامه ریزی) در پیشآزمون و پسآزمون تفاوت معناداری (p <0/001) را نشان داد.<br /> <strong>نتیجه گیری</strong><br /> به نظر میرسد توانبخشی شناختی بر بهبود عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامهریزی) کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی موثر است و کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) را بهبود میبخشد و جایگزینی مناسب در برابر تاثیرات داروهای روان محرک برای این کودکان است.http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1101063_f79d341abfe4965442c952178be9be32.pdfتوانبخشی شناختیعملکرد اجراییبازداری پاسخبرنامهریزیکودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
collection |
DOAJ |
language |
fas |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
الهه یاوری برحق طلب پرویز عسگری فرح نادری علیرضا حیدری |
spellingShingle |
الهه یاوری برحق طلب پرویز عسگری فرح نادری علیرضا حیدری بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی Ṭibb-i Tavānbakhshī توانبخشی شناختی عملکرد اجرایی بازداری پاسخ برنامهریزی کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
author_facet |
الهه یاوری برحق طلب پرویز عسگری فرح نادری علیرضا حیدری |
author_sort |
الهه یاوری برحق طلب |
title |
بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
title_short |
بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
title_full |
بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
title_fullStr |
بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
title_full_unstemmed |
بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
title_sort |
بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
publisher |
Shahid Beheshti University of Medical Sciences |
series |
Ṭibb-i Tavānbakhshī |
issn |
2251-8401 2252-0414 |
publishDate |
2021-03-01 |
description |
<strong>مقدمه و اهداف</strong><br /> اختلال بیش فعالی و کمبود توجه، یکی ازاختلالهای روانشناختی و روانپزشکی است که در کودکی ظاهر میشود. این اختلال به عنوان شایعترین اختلالهای عصبی–رفتاری در دوره کودکی شناخته شده است که بخش بزرگی از جمعیت کودکان جهان را مبتلا کرده است. این اختلال غالبا به عملکرد فرد در بسیاری از زمینه ها همچون تحصیل، توجه و تمرکز، ارتباطات اجتماعی و حوزه های شناختی از جمله کارکردهای اجرایی صدمه میزند. هدف از مطالعه حاضر، بررسی اثر توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی می باشد.<br /> <strong>مواد و روش ها</strong><br /> پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح کارآزمایی بالینی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. 30 کودک دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی 7-9 سال که در سال 98-1397 به کلینیک مشاوره آمورش و پرورش ناحیه 1 شیراز، مراجعه داشتند، با استفاده از آزمون تشخیصی 4CSI- تشخیص گذاری شده و با استفاده از آزمون هوش ریون یکسان سازی شدند و به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش، در ده جلسه یک ساعته بهصورت هر هفته دو جلسه، تحت مداخله برنامهه ای توانبخشی قرار گرفتند. در پژوهش حاضر، متغیر بازداری پاسخ با استفاده از آزمون استروپ و متغیر برنامه ریزی با آزمون بریف انجام شد.<br /> <strong>یافته ها</strong><br /> کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ) در پیشآزمون و پسآزمون در کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی تفاوت معنادار وجود دارد. کارکردهای اجرایی (برنامه ریزی) در پیشآزمون و پسآزمون تفاوت معناداری (p <0/001) را نشان داد.<br /> <strong>نتیجه گیری</strong><br /> به نظر میرسد توانبخشی شناختی بر بهبود عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامهریزی) کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی موثر است و کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) را بهبود میبخشد و جایگزینی مناسب در برابر تاثیرات داروهای روان محرک برای این کودکان است. |
topic |
توانبخشی شناختی عملکرد اجرایی بازداری پاسخ برنامهریزی کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
url |
http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1101063_f79d341abfe4965442c952178be9be32.pdf |
work_keys_str_mv |
AT ạlhhyạwrybrḥqṭlb brrsyạtẖrtwạnbkẖsẖysẖnạkẖtybrʿmlḵrdhạyạjrạyybạzdạrypạskẖwbrnạmhryzyḵwdḵạndạrạyạkẖtlạlnqṣtwjhwbysẖfʿạly AT prwyzʿsgry brrsyạtẖrtwạnbkẖsẖysẖnạkẖtybrʿmlḵrdhạyạjrạyybạzdạrypạskẖwbrnạmhryzyḵwdḵạndạrạyạkẖtlạlnqṣtwjhwbysẖfʿạly AT frḥnạdry brrsyạtẖrtwạnbkẖsẖysẖnạkẖtybrʿmlḵrdhạyạjrạyybạzdạrypạskẖwbrnạmhryzyḵwdḵạndạrạyạkẖtlạlnqṣtwjhwbysẖfʿạly AT ʿlyrḍạḥydry brrsyạtẖrtwạnbkẖsẖysẖnạkẖtybrʿmlḵrdhạyạjrạyybạzdạrypạskẖwbrnạmhryzyḵwdḵạndạrạyạkẖtlạlnqṣtwjhwbysẖfʿạly |
_version_ |
1721437302435086336 |