| Summary: | Disiplin;
kişisel kontrol, sorumluluk ve karakter gelişimini sağlamaya çalışan unsurların
başında gelmektedir. Ayrıca disiplin, motivasyon, sınıf kuralları geliştirme ve
uygulama, istenmeyen davranışlar ve bu davranışların yönetimi kavramlarıyla da
ilişkili bir konudur. Mesleki yaşamında her öğretmen disiplin sorunlarıyla
karşılaşmaktadır. Bu sorun her zaman var olacaktır. Bu nedenle öğretmenlerin
sınıfta disiplin modellerini bilmesi, uygulaması ve değerlendirmesi
gerekmektedir. Bu gerekçeye bağlı olarak araştırmanın asıl amacı, öğretmen
adaylarının sınıfta disiplin modellerine ilişkin tercihlerini ortaya koymaktır.
Öğretmen adaylarının bazı değişkenlere göre sınıf disiplin modellerine ilişkin
tercihleri analiz edilmiştir. Bu çalışma tarama modelindedir. Mevcut durum
olduğu gibi betimlenmeye çalışılmıştır. Örneklem, bir eğitim fakültesindeki
çeşitli branştaki öğretmen adaylarının amaçlı örnekleme yönteminden uygun
örneklem tekniğiyle seçilmesiyle oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak
araştırmacı tarafından geliştirilen sınıfta disiplin modelleri ölçeğinden
yararlanılmıştır. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının sınıfta disiplin
modellerinden en çok olumlu sınıf yönetimi ve gerçeklik terapisi modelini, en
azda davranış iyileştirme modelini tercih ettiği bulunmuştur.Sınıf ve branş
öğretmenlerine göre sınıfta disiplin modeli tercihleri benzerlik göstermiştir.
Bunun yanında öğretmen adaylarının sınıfta disiplin modeli tercihleri cinsiyet
ve bölüm yönünden anlamlı bir farklılık göstermemiştir.
|
|---|
