РЕАЛІЗАЦІЯ ПСИХОПРОФІЛАКТИЧНОГО ТА ПСИХОДІАГНОСТИЧНОГО АСПЕКТУ КЛІНІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ У СФЕРІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

• Main Authors: Tamara Duchyminska, Olesia Khlivna, Liudmyla Mahdysiuk
• Format: Article
• Language: English
• Published: Lesya Ukrainka Volyn National University 2018-07-01
• Series: Психологічні перспективи
• Subjects: психологічна профілактика, психодіагностика, психічне здоров’я, студентський вік, навчальна діяльність, психолог.
• Online Access: https://psychoprospects.eenu.edu.ua/index.php/psychoprospects/article/view/285

У статті досліджено психопрофілактичний та психодіагностичний аспекти клінічної психології у сфері вищої освіти, які дають змогу не лише вивчати хвору людину, а також передбачати й запобігати виникненню та розвитку багатьох психічних змін і порушень. Студентський  вік розглянуто як окремий період життєвого циклу людини, у якому провідною діяльністю виступає навчально-професійна діяльність із її специфічними особливостями мети, змісту, мотивації, методів і форм організації. Виділяються навчальні стрес-фактори, які породжують негативні емоційні реакції студентів. Зокрема, головним фактором є інформаційний стрес у зв’язку з необхідністю перероблення великої кількості наукової та навчальної інформації в короткий термін. Наведено результати емпіричного дослідження актуального стану психічного здоров’я студентської молоді під час навчальної діяльності у вищому закладі освіти. Виділено показники особистісних чинників здоров’я, що включають ціннісно-смисловий компонент, атрибутивний стиль пояснення, самооцінку, акцентуації характеру, ставлення до життєвих ситуацій та показники соціальних чинників, якими є задоволеність навчальною діяльністю, референтним оточенням, здатність до ефективної комунікації. Визначено домінуючі показники актуального стану здоров’я в загальній структурі психічного здоров’я студентів й окреслено психопрофілактичне поле діяльності психолога щодо психічного здоров’я в студентському середовищі. Розроблено та апробовано комплексну психопрофі­лактичну програму роботи зі студентами вищої школи, яка спрямована на активізацію процесів самопізнання, саморозвитку, підвищення мотивації до особистісного та емоційного самовдосконалення; створення позитивного ситуаційного поля психологічної й емоційної комунікації; вироблення конструктивних стратегій навчально-педагогічної взаємодії.