O controle das emoções na escrita acadêmica e seu impacto na relação do indivíduo com o trabalho intelectual
O trabalho intelectual é fomentado por meio da escrita acadêmica, que é tanto permeada por questões subjetivas – distintas e singulares para cada indivíduo – quanto por questões socialmente compartilhadas – imaginários coletivos de significação e interpretações do campo acadêmico que a constrói....
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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2019-12-01
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doaj-ba1955a2e4064967b0f270b2e8defd932020-11-25T03:00:02ZporUniversidade do Estado do Rio de JaneiroInterseções1517-60882317-14562019-12-01213654676O controle das emoções na escrita acadêmica e seu impacto na relação do indivíduo com o trabalho intelectualCamila Ribeiro de Almeida Rezende0Ana Luisa Fayet Sallas1UFPRUFPRO trabalho intelectual é fomentado por meio da escrita acadêmica, que é tanto permeada por questões subjetivas – distintas e singulares para cada indivíduo – quanto por questões socialmente compartilhadas – imaginários coletivos de significação e interpretações do campo acadêmico que a constrói. No atual contexto brasileiro, o aumento da cobrança por produtividade tem intensificado o status da escrita como moeda de troca e afetado a relação entre trabalho e emoções na produção intelectual. Em resposta a esse panorama social, algumas universidades têm buscado saídas para lidar com a problemática da produtividade acadêmica. Assim, este artigo busca compartilhar um estudo de caso feito na Universidade Federal do Paraná (UFPR), que, em 2016, inaugurou o Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA), o primeiro writing center brasileiro. Por meio da observação participante como assessora de escrita acadêmica de diferentes estudantes de pós-graduação nesse centro e de respostas coletadas por meio de questionários aplicados nas assessorias, buscamos refletir sobre o controle das emoções na escrita acadêmica e seu impacto na relação do indivíduo com o trabalho intelectual. O embasamento teórico é apoiado nas intersecções entre a sociologia das emoções, do corpo e da arte, o que permite compreender como a regulação da escrita no meio acadêmico opera tanto no âmbito estético/gramatical quanto no controle da emotividade do indivíduo no texto, sedimentando e perpetuando as dicotomias corpo/mente, arte/ciência, emoção/razão, e influenciando, assim, as construções epistemológicas. https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/intersecoes/article/view/47261/31517escrita acadêmicasociologia das emoçõestrabalho intelectual |
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O trabalho intelectual é fomentado por meio da escrita acadêmica, que é tanto permeada
por questões subjetivas – distintas e singulares para cada indivíduo – quanto por questões
socialmente compartilhadas – imaginários coletivos de significação e interpretações do
campo acadêmico que a constrói. No atual contexto brasileiro, o aumento da cobrança por
produtividade tem intensificado o status da escrita como moeda de troca e afetado a relação
entre trabalho e emoções na produção intelectual. Em resposta a esse panorama social,
algumas universidades têm buscado saídas para lidar com a problemática da produtividade
acadêmica. Assim, este artigo busca compartilhar um estudo de caso feito na Universidade
Federal do Paraná (UFPR), que, em 2016, inaugurou o Centro de Assessoria de Publicação
Acadêmica (CAPA), o primeiro writing center brasileiro. Por meio da observação participante
como assessora de escrita acadêmica de diferentes estudantes de pós-graduação nesse centro
e de respostas coletadas por meio de questionários aplicados nas assessorias, buscamos
refletir sobre o controle das emoções na escrita acadêmica e seu impacto na relação do
indivíduo com o trabalho intelectual. O embasamento teórico é apoiado nas intersecções entre
a sociologia das emoções, do corpo e da arte, o que permite compreender como a regulação da
escrita no meio acadêmico opera tanto no âmbito estético/gramatical quanto no controle da
emotividade do indivíduo no texto, sedimentando e perpetuando as dicotomias corpo/mente,
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