مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی فنون تریز و بارش فکری بر خلاّقیت دانش‌آموزان انجام شد و از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر همدان بودند که 51 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و با جایگزینی تصادفی در دو گروه...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Alzahra University
2015-04-01
|
| Series: | اندیشه‌های نوین تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jontoe.alzahra.ac.ir/article_392_51939f81330b780697cf8e719b6edfac.pdf |
| id |
doaj-bddc0efa684d475a9496d53e207abac3 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-bddc0efa684d475a9496d53e207abac32020-11-24T21:56:48ZfasAlzahra Universityاندیشه‌های نوین تربیتی1735-448X2476-76542015-04-0111110312210.22051/jontoe.2015.392392مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزانابوالقاسم یعقوبی0فائزه جهان1دانشگاه بوعلی همداندانشگاه بوعلی همداناین پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی فنون تریز و بارش فکری بر خلاّقیت دانش‌آموزان انجام شد و از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر همدان بودند که 51 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و با جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار داده شدند. ابزار لازم برای اجرای این پژوهش پرسشنامه خلاّقیت عابدی بود. برای اجرای پژوهش نیز از دو طرح درس 6 جلسه‌ای برای آموزش تریز و بارش فکری استفاده شد. داده‌های حاصل با استفاده از تحلیل واریانس یک سویه و آزمون تعقیبی شفه توسط نرم افزار آماری SPSS تحلیل شد، نتایج نشان داد که هم تریز و هم بارش فکری بر خلاّقیت تأثیر معناداری گذاشته‌اند(05/0p)، اما اثربخشی تریز بر افزایش خلاّقیت بیش‌تر بوده است. پیشنهاد می‌شود در مدارس تدریس خلاّقیت محور مد نظر قرار گیرد و اثربخشی شاخه‌های دیگر تریز مانند یوسیت و آریز بر میزان خلاّقیت دانش‌آموزان بررسی شود.http://jontoe.alzahra.ac.ir/article_392_51939f81330b780697cf8e719b6edfac.pdfخلاّقیتتریزبارش فکریروش‌های افزایش خلاّقیت |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
ابوالقاسم یعقوبی فائزه جهان |
| spellingShingle |
ابوالقاسم یعقوبی فائزه جهان مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان اندیشه‌های نوین تربیتی خلاّقیت تریز بارش فکری روش‌های افزایش خلاّقیت |
| author_facet |
ابوالقاسم یعقوبی فائزه جهان |
| author_sort |
ابوالقاسم یعقوبی |
| title |
مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان |
| title_short |
مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان |
| title_full |
مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان |
| title_fullStr |
مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان |
| title_full_unstemmed |
مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان |
| title_sort |
مقایسه اثربخشی آموزش تریز و بارش فکری بر خلاّقیّت دانش‌آموزان |
| publisher |
Alzahra University |
| series |
اندیشه‌های نوین تربیتی |
| issn |
1735-448X 2476-7654 |
| publishDate |
2015-04-01 |
| description |
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی فنون تریز و بارش فکری بر خلاّقیت دانش‌آموزان انجام شد و از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر همدان بودند که 51 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و با جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار داده شدند. ابزار لازم برای اجرای این پژوهش پرسشنامه خلاّقیت عابدی بود. برای اجرای پژوهش نیز از دو طرح درس 6 جلسه‌ای برای آموزش تریز و بارش فکری استفاده شد. داده‌های حاصل با استفاده از تحلیل واریانس یک سویه و آزمون تعقیبی شفه توسط نرم افزار آماری SPSS تحلیل شد، نتایج نشان داد که هم تریز و هم بارش فکری بر خلاّقیت تأثیر معناداری گذاشته‌اند(05/0p)، اما اثربخشی تریز بر افزایش خلاّقیت بیش‌تر بوده است. پیشنهاد می‌شود در مدارس تدریس خلاّقیت محور مد نظر قرار گیرد و اثربخشی شاخه‌های دیگر تریز مانند یوسیت و آریز بر میزان خلاّقیت دانش‌آموزان بررسی شود. |
| topic |
خلاّقیت تریز بارش فکری روش‌های افزایش خلاّقیت |
| url |
http://jontoe.alzahra.ac.ir/article_392_51939f81330b780697cf8e719b6edfac.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT ạbwạlqạsmyʿqwby mqạyshạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖtryzwbạrsẖfḵrybrkẖlạqỹtdạnsẖậmwzạn AT fạỷzhjhạn mqạyshạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖtryzwbạrsẖfḵrybrkẖlạqỹtdạnsẖậmwzạn |
| _version_ |
1725857030678249472 |