Teacher For A Day – O estudante no papel do professor: Relato de uma experiência em contexto de aula prática no ensino de Enfermagem
As estratégias de aprendizagens centradas no estudante favorecem o desenvolvimento do seu potencial individual. O objetivo deste artigo é descrever a implementação de uma estratégia inovadora aplicada numa aula de prática laboratorial a 14 estudantes do 1º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem...
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Universidade de Aveiro
2017-01-01
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doaj-bfa9b24f981b4ab8ba5b7278c89acc442021-09-03T14:26:08ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822017-01-019110.34624/id.v9i1.478Teacher For A Day – O estudante no papel do professor: Relato de uma experiência em contexto de aula prática no ensino de EnfermagemAna Filipa Cardoso0Helena Felizardo1Escola Superior de Enfermagem de CoimbraEscola Superior de Enfermagem de Coimbra As estratégias de aprendizagens centradas no estudante favorecem o desenvolvimento do seu potencial individual. O objetivo deste artigo é descrever a implementação de uma estratégia inovadora aplicada numa aula de prática laboratorial a 14 estudantes do 1º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem. A instrução e o treino de um procedimento técnico foram realizados por um estudante de nível académico mais avançado (perito), supervisionado pelo professor, a estudantes do 1º ano (iniciados). No final da sessão, foi aplicado um questionário aos estudantes iniciados e ao perito, tendo sido a análise de dados concretizada de acordo com a metodologia de Bardin. O peer coaching beneficiou a criação de sinergias e a interação entre os estudantes, por permitir um espaço de partilha reflexiva e responsável. Os estudantes iniciados referiram, nas suas respostas ao questionário, que a estratégia foi inovadora, permitiu a livre expressão de sentimentos relativos ao contexto clínico, bem como o senso de conexão. Para eles, a estratégia parece potenciar a apropriação do conhecimento formal subjacente à prática instrumental, a segurança, a autoeficácia e a reflexão. Para o estudante perito, os benefícios foram o desenvolvimento da reflexão, da responsabilidade e do conhecimento formal e ético-profissional. https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/478Aprendizagem centrada no estudanteEnfermagemPeer coaching |
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Ana Filipa Cardoso Helena Felizardo |
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As estratégias de aprendizagens centradas no estudante favorecem o desenvolvimento do seu potencial individual. O objetivo deste artigo é descrever a implementação de uma estratégia inovadora aplicada numa aula de prática laboratorial a 14 estudantes do 1º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem. A instrução e o treino de um procedimento técnico foram realizados por um estudante de nível académico mais avançado (perito), supervisionado pelo professor, a estudantes do 1º ano (iniciados). No final da sessão, foi aplicado um questionário aos estudantes iniciados e ao perito, tendo sido a análise de dados concretizada de acordo com a metodologia de Bardin. O peer coaching beneficiou a criação de sinergias e a interação entre os estudantes, por permitir um espaço de partilha reflexiva e responsável. Os estudantes iniciados referiram, nas suas respostas ao questionário, que a estratégia foi inovadora, permitiu a livre expressão de sentimentos relativos ao contexto clínico, bem como o senso de conexão. Para eles, a estratégia parece potenciar a apropriação do conhecimento formal subjacente à prática instrumental, a segurança, a autoeficácia e a reflexão. Para o estudante perito, os benefícios foram o desenvolvimento da reflexão, da responsabilidade e do conhecimento formal e ético-profissional.
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