Arte e metáforas contemporâneas para pensar infância e educação
En este trabajo es discutida la relación entre arte, educación e infancia a partir de las siguientes cuestiones: ¿de qué forma podemos saber más sobre la infancia a partir de metáforas del arte contemporáneo? ¿Qué puede decir el arte contemporáneo para la docencia de la infancia? ¿De qué modo...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associacao Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2008-01-01
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| Series: | Revista Brasileira de Educação |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503710 |
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doaj-c0752520161b404aaac59f7b96316c392020-11-25T00:34:24ZporAssociacao Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em EducaçãoRevista Brasileira de Educação1413-24781809-449X2008-01-011337112122Arte e metáforas contemporâneas para pensar infância e educaçãoLuciana Gruppelli LoponteEn este trabajo es discutida la relación entre arte, educación e infancia a partir de las siguientes cuestiones: ¿de qué forma podemos saber más sobre la infancia a partir de metáforas del arte contemporáneo? ¿Qué puede decir el arte contemporáneo para la docencia de la infancia? ¿De qué modo la docencia ve la infancia y su arte? ¿Podemos pensar en una dimensión estética de formación docente para la infancia? En el rastro de esas cuestiones, debato también sobre el lugar del arte en las políticas públicas para la educación infantil, especialmente a la formación docente y a la ampliación de la enseñanza fundamental para nueve años.. Como interlocutores privilegiados para esta discusión, Deleuze, Nietzsche y Agamben.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503710 |
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Luciana Gruppelli Loponte |
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En este trabajo es discutida la relación
entre arte, educación e infancia a partir
de las siguientes cuestiones: ¿de qué
forma podemos saber más sobre la
infancia a partir de metáforas del arte
contemporáneo? ¿Qué puede decir el
arte contemporáneo para la docencia de
la infancia? ¿De qué modo la docencia
ve la infancia y su arte? ¿Podemos
pensar en una dimensión estética de
formación docente para la infancia? En
el rastro de esas cuestiones, debato
también sobre el lugar del arte en las
políticas públicas para la educación
infantil, especialmente a la formación
docente y a la ampliación de la
enseñanza fundamental para nueve
años.. Como interlocutores privilegiados
para esta discusión, Deleuze, Nietzsche
y Agamben. |
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