“Só para ensinar” ou “mais para aprender”? Reflexões, entre pares, sobre as (próprias) práticas pedagógicas no ensino superior: Análise das perceções dos professores sobre um programa de observação por pares
Várias estratégias têm sido avançadas para suprir lacunas na formação pedagógica de professores do Ensino Superior, sendo uma delas a observação por pares. Com o intuito de apoiar os professores nas suas práticas pedagógicas, está em curso na Universidade de Aveiro (Portugal) um programa de observa...
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Universidade de Aveiro
2020-07-01
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Series: | Indagatio Didactica |
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doaj-cb96f311ebdb428baf2fda99f94a64802021-04-19T16:56:41ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822020-07-0112310.34624/id.v12i3.20058“Só para ensinar” ou “mais para aprender”? Reflexões, entre pares, sobre as (próprias) práticas pedagógicas no ensino superior: Análise das perceções dos professores sobre um programa de observação por paresAmanda Franco0Rui Marques Vieira1Ana Raquel Simões2Alberto Costa3Sónia P. M. Ventura4Victor Neto5Vânia Carlos6Betina Silva Lopes7Maria João Rosa8Pedro Fonseca9Vera L. M. Silva10Mário Lima11Robertt Valente12CIDTFF, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de AveiroCIDTFF, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de AveiroCIDTFF, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de AveiroISCA-UA & GOVCOPPDepartamento de Química & CICECO, Universidade de AveiroDepartamento de Engenharia Mecânica & TEMA, Universidade de AveiroCIDTFF, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de AveiroCIDTFF, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de AveiroDEGEIT & CIPES, Universidade de AveiroDETI & Instituto de Telecomunicações, Universidade de AveiroDQ & LAQV-REQUIMTE, Universidade de Aveiro DETI & Instituto de Telecomunicações, Universidade de AveiroDepartamento de Engenharia Mecânica & TEMA, Universidade de Aveiro Várias estratégias têm sido avançadas para suprir lacunas na formação pedagógica de professores do Ensino Superior, sendo uma delas a observação por pares. Com o intuito de apoiar os professores nas suas práticas pedagógicas, está em curso na Universidade de Aveiro (Portugal) um programa de observação por pares, já na sua segunda edição. No presente artigo, após um breve enquadramento aludindo à profissionalidade docente no contexto específico do Ensino Superior, descreve-se o POP – Programa de Observação por Pares e analisam-se as reflexões sobre as (próprias) práticas pedagógicas no Ensino Superior de 10 professores que participaram na primeira edição deste programa e que se reuniram num encontro conjunto para reflexão sobre o mesmo. Este encontro foi videogravado e os testemunhos de cada professor foram transcritos. As suas perceções, não apenas sobre a experiência de participação no POP, mas também sobre outras dimensões ligadas à profissionalidade docente no Ensino Superior, foram analisadas mediante a técnica da análise de conteúdo (especificamente, a análise temática), implementada com recurso ao WebQDA, um software de análise de dados qualitativos. Desta análise, apresentada no presente artigo, emergiram temas comuns: as razões que motivaram a participação no POP; as vantagens da participação no POP e as suas limitações; as potencialidades futuras de um programa como o POP. Entre outras considerações acerca da pertinência da observação por pares no quadro da formação continuada de professores do Ensino Superior, ponderam-se respostas à pergunta sobre o papel do professor no Ensino Superior: será “só para ensinar” ou “mais para aprender”? https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/20058Profissionalidade docentePráticas pedagógicasPrograma de observação por paresEnsino superiorAnálise temáticaReflexão sobre a prática |
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Amanda Franco Rui Marques Vieira Ana Raquel Simões Alberto Costa Sónia P. M. Ventura Victor Neto Vânia Carlos Betina Silva Lopes Maria João Rosa Pedro Fonseca Vera L. M. Silva Mário Lima Robertt Valente “Só para ensinar” ou “mais para aprender”? Reflexões, entre pares, sobre as (próprias) práticas pedagógicas no ensino superior: Análise das perceções dos professores sobre um programa de observação por pares Indagatio Didactica Profissionalidade docente Práticas pedagógicas Programa de observação por pares Ensino superior Análise temática Reflexão sobre a prática |
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Várias estratégias têm sido avançadas para suprir lacunas na formação pedagógica de professores do Ensino Superior, sendo uma delas a observação por pares. Com o intuito de apoiar os professores nas suas práticas pedagógicas, está em curso na Universidade de Aveiro (Portugal) um programa de observação por pares, já na sua segunda edição. No presente artigo, após um breve enquadramento aludindo à profissionalidade docente no contexto específico do Ensino Superior, descreve-se o POP – Programa de Observação por Pares e analisam-se as reflexões sobre as (próprias) práticas pedagógicas no Ensino Superior de 10 professores que participaram na primeira edição deste programa e que se reuniram num encontro conjunto para reflexão sobre o mesmo. Este encontro foi videogravado e os testemunhos de cada professor foram transcritos. As suas perceções, não apenas sobre a experiência de participação no POP, mas também sobre outras dimensões ligadas à profissionalidade docente no Ensino Superior, foram analisadas mediante a técnica da análise de conteúdo (especificamente, a análise temática), implementada com recurso ao WebQDA, um software de análise de dados qualitativos. Desta análise, apresentada no presente artigo, emergiram temas comuns: as razões que motivaram a participação no POP; as vantagens da participação no POP e as suas limitações; as potencialidades futuras de um programa como o POP. Entre outras considerações acerca da pertinência da observação por pares no quadro da formação continuada de professores do Ensino Superior, ponderam-se respostas à pergunta sobre o papel do professor no Ensino Superior: será “só para ensinar” ou “mais para aprender”?
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