O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão
Este texto apresenta uma oficina com brinquedos, jogos e brincadeiras, endereçadas a professores no cotidiano da Educação Básica. Serviu de instrumento uma aplicação de atividades com professores do ensino fundamental, em estágios de formação, numa escola da periferia de Londrina/PR. Os dados foram...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Portuguese |
Published: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2020-02-01
|
Series: | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação |
Subjects: | |
Online Access: | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12425 |
id |
doaj-cd982e6e03144014ae45fbe3e8f9501a |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-cd982e6e03144014ae45fbe3e8f9501a2020-11-25T04:03:11ZporUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação2446-86061982-55872020-02-0115310.21723/riaee.v15i3.12425O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chãoCleomar Ferreira Gomes0Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá - MTEste texto apresenta uma oficina com brinquedos, jogos e brincadeiras, endereçadas a professores no cotidiano da Educação Básica. Serviu de instrumento uma aplicação de atividades com professores do ensino fundamental, em estágios de formação, numa escola da periferia de Londrina/PR. Os dados foram coletados quando, envolvendo alunos e seus professores, puderam constatar aquilo que seria de proveito no trato de brinquedos, brincadeiras e jogos com esses participantes. Huizinga, Caillois, Château, Bateson, Sutton-Smith e Brougère serviram de arrimo teórico para lidar com essas informações. Consideramos apropriado relevar pela pena da ciência do jogo e suas disposições didáticas aquilo que pode promover um ambiente lúdico. Com o trabalho feito conseguimos obter algum resultado positivo na educação de crianças, com o uso de brinquedos e brincadeiras, no curso das demandas de aprendizagem. Foi muito rico para pesquisadores e professores saber como lidar com esses conceitos na faina do trabalho cotidiano e como aproveitar esses conhecimentos adquiridos nos cursos de formações específicas e estudos para, na intervenção, auferir algum resultado prático, usando jogos e brincadeiras no solo da formação de crianças e jovens. Lato sensu, os resultados revelaram que os discursos e as práticas são favoráveis à entrada de brinquedos, jogos e brincadeiras no espaço escolar quando são importantes no desenvolvimento natural das crianças. Stricto sensu foi possível analisar as narrativas pelas percepções e noções que adquirem com o uso desses jogos e quando suas intervenções pedagógicas estimulam os espaços de escolarização. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12425BrinquedoBrincadeiraCultura lúdica. |
collection |
DOAJ |
language |
Portuguese |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Cleomar Ferreira Gomes |
spellingShingle |
Cleomar Ferreira Gomes O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Brinquedo Brincadeira Cultura lúdica. |
author_facet |
Cleomar Ferreira Gomes |
author_sort |
Cleomar Ferreira Gomes |
title |
O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão |
title_short |
O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão |
title_full |
O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão |
title_fullStr |
O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão |
title_full_unstemmed |
O lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão |
title_sort |
o lugar do brinquedo e do brincar na educação básica: uma proposta de pé no chão |
publisher |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
series |
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação |
issn |
2446-8606 1982-5587 |
publishDate |
2020-02-01 |
description |
Este texto apresenta uma oficina com brinquedos, jogos e brincadeiras, endereçadas a professores no cotidiano da Educação Básica. Serviu de instrumento uma aplicação de atividades com professores do ensino fundamental, em estágios de formação, numa escola da periferia de Londrina/PR. Os dados foram coletados quando, envolvendo alunos e seus professores, puderam constatar aquilo que seria de proveito no trato de brinquedos, brincadeiras e jogos com esses participantes. Huizinga, Caillois, Château, Bateson, Sutton-Smith e Brougère serviram de arrimo teórico para lidar com essas informações. Consideramos apropriado relevar pela pena da ciência do jogo e suas disposições didáticas aquilo que pode promover um ambiente lúdico. Com o trabalho feito conseguimos obter algum resultado positivo na educação de crianças, com o uso de brinquedos e brincadeiras, no curso das demandas de aprendizagem. Foi muito rico para pesquisadores e professores saber como lidar com esses conceitos na faina do trabalho cotidiano e como aproveitar esses conhecimentos adquiridos nos cursos de formações específicas e estudos para, na intervenção, auferir algum resultado prático, usando jogos e brincadeiras no solo da formação de crianças e jovens. Lato sensu, os resultados revelaram que os discursos e as práticas são favoráveis à entrada de brinquedos, jogos e brincadeiras no espaço escolar quando são importantes no desenvolvimento natural das crianças. Stricto sensu foi possível analisar as narrativas pelas percepções e noções que adquirem com o uso desses jogos e quando suas intervenções pedagógicas estimulam os espaços de escolarização.
|
topic |
Brinquedo Brincadeira Cultura lúdica. |
url |
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12425 |
work_keys_str_mv |
AT cleomarferreiragomes olugardobrinquedoedobrincarnaeducacaobasicaumapropostadepenochao |
_version_ |
1724441358887813120 |