Spørgeskemaer som redskab til undervisningsevaluering
Evaluering af gennemført undervisning er en udbredt praksis i det danske uddannelsessystem. Det sker oftest ved hjælp af brugerundersøgelser, hvor man via standardiserede spørgeskemaer indsamler elevers, kursisters eller studerendes vurderinger af undervisningen. Besvarelserne bliver bearbejdet sta...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
University College of Northern Denmark
2011-06-01
|
| Series: | Cepra-Striben |
| Online Access: | https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/71 |
| Summary: | Evaluering af gennemført undervisning er en udbredt
praksis i det danske uddannelsessystem. Det
sker oftest ved hjælp af brugerundersøgelser, hvor
man via standardiserede spørgeskemaer indsamler
elevers, kursisters eller studerendes vurderinger af
undervisningen. Besvarelserne bliver bearbejdet
statistisk, og resultaterne formidles til underviserne,
til ledelsen og ofte også til omverdenen. Der
er god grund til at evaluere undervisning; men det
sker alt for ofte med rutinemæssig brug af allerede
foreliggende standardiserede spørgeskemaer. Hvis
undervisningsevaluering skal sikre kvalitet og
udvikling, er det vigtigt, at man overvejer, hvilken
viden der efterspørges, hvilke aktører den skal
formidles til, hvordan spørgeskemaer skal konstrueres,
og hvordan det indsamlede materiale skal
analyseres og formidles. I artiklen søger vi at belyse
og give retningslinjer for dette.
|
|---|---|
| ISSN: | 1903-8143 2445-818X |