CONTRADIÇÕES TEÓRICAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS NO SISTEMA DE ATRIBUIÇÕES DE AULAS NO ESTADO DE SÃO PAULO

Esta pesquisa teve por objetivo analisar o sistema de atribuição de aulas da Secretaria Estadoual da Educação de São Paulo e sua interface com a as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores de 2015. A abordagem metodológica foi fundamentada no materialismo histórico dialético,...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Lucas Bueno Siqueira, Tathiane Milaré, Fernanda Vilhena Mafra Bazon
Format:	Article
Language:	English
Published:	Universidade Estadual de Ponta Grossa 2019-08-01
Series:	Olhar de Professor
Subjects:	Atribuição de aulas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores Educação básica paulista
Online Access:	https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/13699

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spelling	doaj-d1fa74316e254e1abbde689986dbbc7d2021-08-02T18:33:06ZengUniversidade Estadual de Ponta GrossaOlhar de Professor1518-56481984-01872019-08-01212CONTRADIÇÕES TEÓRICAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS NO SISTEMA DE ATRIBUIÇÕES DE AULAS NO ESTADO DE SÃO PAULOLucas Bueno Siqueira0Tathiane Milaré1Fernanda Vilhena Mafra Bazon2Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) campus Araras.Licenciada em Química pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho , mestre em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina e Doutora em Ensino de Química pela Universidade de São Paulo. Professora do Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação da Universidade Federal de São Carlos.Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, mestre em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2009) e Pós doutorado pelo programa de Pós Graduação em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana MackenzieEsta pesquisa teve por objetivo analisar o sistema de atribuição de aulas da Secretaria Estadoual da Educação de São Paulo e sua interface com a as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores de 2015. A abordagem metodológica foi fundamentada no materialismo histórico dialético, partindo da análise documental, tendo como base teórica os pressupostos da Pedagogia Histórico Crítica (PHC). Dentre os resultados obtidos estão a contradição entre aquilo que é ideal no sistema educacional, pautado nos instrumentos legislativos e nas discussões atuais em educação, a precarização das condições de trabalho dos professores atuantes na rede pública e a ínfima exigência na formação daqueles que atuam no ensino público paulista. https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/13699Atribuição de aulasDiretrizes Curriculares Nacionais para Formação de ProfessoresEducação básica paulista
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