| Summary: | Com este trabalho pretende-se divulgar práticas de supervisão desenvolvidas aquando da conceção, implementação e reestruturação de atividades didáticas aplicadas no ensino e na aprendizagem da Biologia. Neste estudo emergiu o processo de reflexão sobre a prática que consubstanciou a interação entre o pensamento e a ação; explanou-se a dimensão colaborativa, autorreflexiva e autoformativa no desenvolvimento profissional entre duas professoras de diferentes países e contextos (Portugal e República Checa) atribuindo especial ênfase à auto e hétero supervisão das práticas letivas, e o impacto causado na melhoria da qualidade das aprendizagens em Biologia dos seus alunos. Os principais resultados mostram que da reflexão partilhada resultou a (re)construção de conhecimento, cabendo à supervisão (auto e hétero) a gestão dos processos de reconstrução. O estudo permitiu apontar para as vantagens da auto e da hétero supervisão das práticas letivas para a componente de Biologia do 10º ano, na motivação e na melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos, em ambiente online.
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