A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem?
Na esteira do exemplo de Deleuze-professor, o presente artigo problematiza os elementos a partir dos quais 10 docentes constroem o currículo cultural da Educação Física, ou seja, os aspectos didático-metodológicos que mobilizam e as forças que os atravessam quando pensam as atividades de ensino. Com...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Spanish |
Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2019-01-01
|
Series: | Educação (UFSM) |
Subjects: | |
Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/33532/pdf |
id |
doaj-d712c75eadb0406495be0324ca80269b |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-d712c75eadb0406495be0324ca80269b2020-11-25T02:05:17ZspaUniversidade Federal de Santa MariaEducação (UFSM)0101-90311984-64442019-01-0144112310.5902/1984644433532A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem?Pedro Xavier Russo Bonetto0Marcos Garcia Neira1Mestre pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil. psorpedro@yahoo.com.brProfessor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil. mgneira@usp.brNa esteira do exemplo de Deleuze-professor, o presente artigo problematiza os elementos a partir dos quais 10 docentes constroem o currículo cultural da Educação Física, ou seja, os aspectos didático-metodológicos que mobilizam e as forças que os atravessam quando pensam as atividades de ensino. Como forma de produção de dados, recorreu-se ao Diário de Bordo Digital e ao Grupo de Discussão. Nas análises realizadas mediante o confronto com o referencial deleuze-guattariano, que a “escrita-currículo” é produzida no entrecruzar de infinitas linhas, algumas molares (as leis educacionais, as regras e normas do regimento escolar, o Projeto Político Pedagógico), outras moleculares (a cultura dos alunos, seus desejos, atitudes, falas, as disposições espaciais, temporais e os princípios pedagógicos) e, por fim, as linhas de fuga, que, sendo efêmeras, passam pela “escrita-currículo” como acontecimentos e agenciamentos inesperados, disruptivos e criadores. Atentos e desejando tais agenciamentos, os professores e professoras, sensíveis às linhas de força flexíveis, fazem da “escrita-currículo” um acontecimento sempre traduzido, singular, diferente, especial, raro e único.https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/33532/pdfEducação FísicaCurrículoDeleuze |
collection |
DOAJ |
language |
Spanish |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Pedro Xavier Russo Bonetto Marcos Garcia Neira |
spellingShingle |
Pedro Xavier Russo Bonetto Marcos Garcia Neira A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? Educação (UFSM) Educação Física Currículo Deleuze |
author_facet |
Pedro Xavier Russo Bonetto Marcos Garcia Neira |
author_sort |
Pedro Xavier Russo Bonetto |
title |
A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? |
title_short |
A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? |
title_full |
A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? |
title_fullStr |
A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? |
title_full_unstemmed |
A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? |
title_sort |
escrita-currículo da perspectiva cultural da educação física: por que os professores fazem o que fazem? |
publisher |
Universidade Federal de Santa Maria |
series |
Educação (UFSM) |
issn |
0101-9031 1984-6444 |
publishDate |
2019-01-01 |
description |
Na esteira do exemplo de Deleuze-professor, o presente artigo problematiza os elementos a partir dos quais 10 docentes constroem o currículo cultural da Educação Física, ou seja, os aspectos didático-metodológicos que mobilizam e as forças que os atravessam quando pensam as atividades de ensino. Como forma de produção de dados, recorreu-se ao Diário de Bordo Digital e ao Grupo de Discussão. Nas análises realizadas mediante o confronto com o referencial deleuze-guattariano, que a “escrita-currículo” é produzida no entrecruzar de infinitas linhas, algumas molares (as leis educacionais, as regras e normas do regimento escolar, o Projeto Político Pedagógico), outras moleculares (a cultura dos alunos, seus desejos, atitudes, falas, as disposições espaciais, temporais e os princípios pedagógicos) e, por fim, as linhas de fuga, que, sendo efêmeras, passam pela “escrita-currículo” como acontecimentos e agenciamentos inesperados, disruptivos e criadores. Atentos e desejando tais agenciamentos, os professores e professoras, sensíveis às linhas de força flexíveis, fazem da “escrita-currículo” um acontecimento sempre traduzido, singular, diferente, especial, raro e único. |
topic |
Educação Física Currículo Deleuze |
url |
https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/33532/pdf |
work_keys_str_mv |
AT pedroxavierrussobonetto aescritacurriculodaperspectivaculturaldaeducacaofisicaporqueosprofessoresfazemoquefazem AT marcosgarcianeira aescritacurriculodaperspectivaculturaldaeducacaofisicaporqueosprofessoresfazemoquefazem AT pedroxavierrussobonetto escritacurriculodaperspectivaculturaldaeducacaofisicaporqueosprofessoresfazemoquefazem AT marcosgarcianeira escritacurriculodaperspectivaculturaldaeducacaofisicaporqueosprofessoresfazemoquefazem |
_version_ |
1724939040334020608 |