| Summary: | <p class="Maintext">El objeto de este artículo es identificar cómo en el funcionamiento de una institución escolar ubicada en las afueras de la ciudad de Maputo (Mozambique) se cristalizan relaciones históricas, políticas y condicionantes sociales y culturales del contexto donde se ubica. El trabajo etnográfico llevado a cabo en dicha escuela permitió identificar la trama cultural que opera en la misma, y cómo, a partir de procesos con y sin intencionalidad educativa, la escuela transmite nociones, ideas y valores no siempre coherentes con los modos de vida del entorno donde se ubica, llegando en ocasiones a denigrarlos e infravalorarlos. Se analizan algunos de los elementos culturales que entran en juego y las estrategias empleadas, presentando el uso y distribución del espacio escolar como uno de los vehículos de esta dinámica de transmisión de nociones culturales situadas de diferente valor y prestigio.</p>Este trabajo muestra cómo el trabajo etnográfico en instituciones permite profundizar en su compresión y plantear transformaciones o mejoras en ellas, contando con la comunidad educativa como protagonista y se hipotetiza que parte de las causas del fracaso de la multitud de proyectos y acciones dirigidas a la mejora de las escuelas mozambiqueñas pueda tener que ver con esta falta de comprensión. En la introducción, se presentarán los antecedentes y pertinencia de la investigación. En el apartado Metodología se expone el planteamiento de investigación, basado en la propuesta de aproximación ecológico- cultural de Ogbu (1993 [1981]). Posteriormente se presentará el enmarcado teórico a partir de la contextualización histórica del fenómeno de estudio, la estructura de oportunidades económicas del entorno, y el modelo de realidad social que la escuela propone, para llegar a la caracterización de la trama cultural, como yo la denomino, que la escuela ofrece en contexto. Seguidamente se presenta el análisis del espacio como vehículo de nociones culturales y se concluye con los resultados obtenidos dilucidándose la necesidad de la etnografía para el análisis de la institución escuela, como parte del trabajo de la disciplina de la Antropología de la Educación
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