Formação inicial e continuada de professores de Arte/Música na Educação Básica: um estudo na USE 11 de Icoaraci, em Belém (PA)
Os autores deste trabalho apresentaram resultados de pesquisa que tiveram como objetivo investigar como ocorre a formação inicial e continuada dos professores de arte/música na educação básica. Os pesquisadores se fundamentaram no estudo de caso a respeito da formação inicial e continuada de profess...
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Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música
2020-12-01
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doaj-e88ba7231c1541b28b58c0146579fabd2021-01-28T18:23:02ZporAssociação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em MúsicaOpus0103-74121517-70172020-12-0126312110.20504/opus2020c2602578Formação inicial e continuada de professores de Arte/Música na Educação Básica: um estudo na USE 11 de Icoaraci, em Belém (PA)Lucian José de Souza Costa0Áureo Déo DeFreitas Júnior1Universidade Federal do ParáUniversidade Federal do ParáOs autores deste trabalho apresentaram resultados de pesquisa que tiveram como objetivo investigar como ocorre a formação inicial e continuada dos professores de arte/música na educação básica. Os pesquisadores se fundamentaram no estudo de caso a respeito da formação inicial e continuada de professores de arte/música, estudo este realizado na USE 11 (Unidade Seduc na Escola) no distrito de Icoaraci, na cidade de Belém. A coleta de dados foi realizada por intermédio do questionário no formato Escala Likert de 5 pontos aos professores de arte/música e a técnica por intermédio da estatística, análise exploratória de dados, e o teste estatístico não paramétrico denominado de teste do sinal. Os pesquisadores verificaram que a maioria dos professores de arte/música iniciou sua formação musical por intermédio da igreja e de participação em projetos sociais. A maioria dos professores afirmou que o aprendizado em teoria ou escrita musical influencia de forma positiva na formação inicial como professor. Todos os professores participaram de grupos musicais, seja na formação inicial e/ou na formação continuada, e também todos os professores afirmaram que as disciplinas cursadas durante sua formação na Licenciatura em Música estão colaborando com seu ensino em sala de aula. Após a aplicação do teste de sinal, pesquisadores verificaram que, de acordo com os dados coletados, não se pode afirmar que metodologias e estratégias utilizadas atualmente em salas de aula possuem influência da formação musical inicial e da formação musical continuada, ao nível de significância de 5%.https://www.anppom.com.br/revista/index.php/opus/article/view/863professor de arte/músicaformação inicialformação continuada. |
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Os autores deste trabalho apresentaram resultados de pesquisa que tiveram como objetivo investigar como ocorre a formação inicial e continuada dos professores de arte/música na educação básica. Os pesquisadores se fundamentaram no estudo de caso a respeito da formação inicial e continuada de professores de arte/música, estudo este realizado na USE 11 (Unidade Seduc na Escola) no distrito de Icoaraci, na cidade de Belém. A coleta de dados foi realizada por intermédio do questionário no formato Escala Likert de 5 pontos aos professores de arte/música e a técnica por intermédio da estatística, análise exploratória de dados, e o teste estatístico não paramétrico denominado de teste do sinal. Os pesquisadores verificaram que a maioria dos professores de arte/música iniciou sua formação musical por intermédio da igreja e de participação em projetos sociais. A maioria dos professores afirmou que o aprendizado em teoria ou escrita musical influencia de forma positiva na formação inicial como professor. Todos os professores participaram de grupos musicais, seja na formação inicial e/ou na formação continuada, e também todos os professores afirmaram que as disciplinas cursadas durante sua formação na Licenciatura em Música estão colaborando com seu ensino em sala de aula. Após a aplicação do teste de sinal, pesquisadores verificaram que, de acordo com os dados coletados, não se pode afirmar que metodologias e estratégias utilizadas atualmente em salas de aula possuem influência da formação musical inicial e da formação musical continuada, ao nível de significância de 5%. |
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