Concepções Pessoais de Competência e Rendimento Acadêmico: Estudo Longitudinal no Ensino Secundário Português

• Main Authors: Joana Stocker, Luisa Faria
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade de Brasília 2018-11-01
• Series: Psicologia: Teoria e Pesquisa
• Subjects: perceived competence; longitudinal; academic achievement; secondary school
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722018000100402&lng=en&tlng=en

Resumo As concepções pessoais de competência (CPC) influenciam o rendimento escolar e/ou o contrário? Com base nesse questionamento, neste estudo pretendeu-se analisar a relação entre CPC (concepções pessoais de inteligência, atribuições causais, autoconceito, autoeficácia e competência emocional) e o rendimento escolar ao longo do ensino secundário, especificamente em Português. Com esse objetivo, administrou-se o Questionário Compósito de Competência Percebida (162 itens) para 433 alunos, entre os quais estão 52,8% de meninas com idade entre 14 e 18 anos (M=15,3; DP=0,63), num desenho longitudinal com três momentos separados por um ano de intervalo. Globalmente, os resultados revelaram relações recíprocas: o rendimento de um ano influenciou as CPC no ano seguinte e o autoconceito e a autoeficácia foram os principais preditores do rendimento escolar.