مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف
همواره فلسفه، چشم‌انداز، رویکردها و اهداف مدل‌های نوآورانه پژوهشگران مورد بحث و بررسی است. جامعه آماری تحقیق نامحدود و نمونه آماری پژوهش حاضر 768 نفر می‌باشد. پرسشنامه‌ی بینام به عنوان ابزار جمعآوری اطلاعات جهت سنجش و ارزیابی سؤالات پژوهش است. تمامی مراحل و فرایندهای اصیل؛ در پیشبرد برنامه‌ریزی‌ه...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences
2019-06-01
|
| Series: | توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://journals.ajums.ac.ir/article_90926_395e3e37f2a2a6da597ea9307e86c377.pdf |
| id |
doaj-f1b2d2a3992f43c1944fe1757a7db840 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-f1b2d2a3992f43c1944fe1757a7db8402020-11-25T03:08:47ZfasAhvaz Jundishapur University of Medical Sciencesتوسعه آموزش جندی‌شاپور2251-65062345-27572019-06-0110214415310.22118/edc.2019.9092690926مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهدافمرتضی ولی اله پور موزیرجی0عبدالله علی‌اسماعیلی1بابک حسین‌زاده2دانش آموخته ی دکترا، گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.عضو هیئت علمی، گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.عضو هیئت علمی، گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.همواره فلسفه، چشم‌انداز، رویکردها و اهداف مدل‌های نوآورانه پژوهشگران مورد بحث و بررسی است. جامعه آماری تحقیق نامحدود و نمونه آماری پژوهش حاضر 768 نفر می‌باشد. پرسشنامه‌ی بینام به عنوان ابزار جمعآوری اطلاعات جهت سنجش و ارزیابی سؤالات پژوهش است. تمامی مراحل و فرایندهای اصیل؛ در پیشبرد برنامه‌ریزی‌های توسعه‌ای و راهبردی، ساختارسازی دانش و نوآوری و مسیرسازی‌های کمی و کیفی به منظور دستیابی و تحقق هر یک از امور نیازمند بهبود عملکرد تحول‌آفرین است. از آن‌جا که دانشگاهها با برنامه‌ریزی‌های علمی و منسجم باید نسبت به ارتقاء ابعاد و مؤلفههای نوآوری دانش‌محور همت گمارند تا از این طریق باعث بهبود عملکرد تحول‌آفرین در دانشگاه شوند نگاه به فلسفه، اهداف و چشم‌انداز ابعاد تحول مهم جلوه می‌نماید. با عنایت به تحلیل مسیر انجام شده بر اساس مؤلفههای پیشنهادی فلسفه، چشم‌انداز و اهداف قابلیت پاسخگویی پیدا می‌کند. ولی در پیشبرد مدل پیوست می‌توان بر اساس پیشبرد نوآوری مبتنی بر دانش در بحث و بررسی مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی در نظام آموزش عالی و تعمیم آن به تمام ساختارهای نظام آموزش بسترسازی‌های مناسب را به منظور دستیابی به هر چه بهتر شدن الگوهای استاندارد ساختارسازی نمود.<br /> <strong>واژگان کلیدی</strong><strong>:</strong>http://journals.ajums.ac.ir/article_90926_395e3e37f2a2a6da597ea9307e86c377.pdfمدل نوآوری دانش‌محورفلسفهچشم‌انداراهداف |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
مرتضی ولی اله پور موزیرجی عبدالله علی‌اسماعیلی بابک حسین‌زاده |
| spellingShingle |
مرتضی ولی اله پور موزیرجی عبدالله علی‌اسماعیلی بابک حسین‌زاده مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف توسعه آموزش جندی‌شاپور مدل نوآوری دانش‌محور فلسفه چشم‌اندار اهداف |
| author_facet |
مرتضی ولی اله پور موزیرجی عبدالله علی‌اسماعیلی بابک حسین‌زاده |
| author_sort |
مرتضی ولی اله پور موزیرجی |
| title |
مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف |
| title_short |
مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف |
| title_full |
مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف |
| title_fullStr |
مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف |
| title_full_unstemmed |
مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف |
| title_sort |
مدل نوآوری دانش‌محور؛ فلسفه، چشم‌اندار و اهداف |
| publisher |
Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences |
| series |
توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| issn |
2251-6506 2345-2757 |
| publishDate |
2019-06-01 |
| description |
همواره فلسفه، چشم‌انداز، رویکردها و اهداف مدل‌های نوآورانه پژوهشگران مورد بحث و بررسی است. جامعه آماری تحقیق نامحدود و نمونه آماری پژوهش حاضر 768 نفر می‌باشد. پرسشنامه‌ی بینام به عنوان ابزار جمعآوری اطلاعات جهت سنجش و ارزیابی سؤالات پژوهش است. تمامی مراحل و فرایندهای اصیل؛ در پیشبرد برنامه‌ریزی‌های توسعه‌ای و راهبردی، ساختارسازی دانش و نوآوری و مسیرسازی‌های کمی و کیفی به منظور دستیابی و تحقق هر یک از امور نیازمند بهبود عملکرد تحول‌آفرین است. از آن‌جا که دانشگاهها با برنامه‌ریزی‌های علمی و منسجم باید نسبت به ارتقاء ابعاد و مؤلفههای نوآوری دانش‌محور همت گمارند تا از این طریق باعث بهبود عملکرد تحول‌آفرین در دانشگاه شوند نگاه به فلسفه، اهداف و چشم‌انداز ابعاد تحول مهم جلوه می‌نماید. با عنایت به تحلیل مسیر انجام شده بر اساس مؤلفههای پیشنهادی فلسفه، چشم‌انداز و اهداف قابلیت پاسخگویی پیدا می‌کند. ولی در پیشبرد مدل پیوست می‌توان بر اساس پیشبرد نوآوری مبتنی بر دانش در بحث و بررسی مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی در نظام آموزش عالی و تعمیم آن به تمام ساختارهای نظام آموزش بسترسازی‌های مناسب را به منظور دستیابی به هر چه بهتر شدن الگوهای استاندارد ساختارسازی نمود.<br /> <strong>واژگان کلیدی</strong><strong>:</strong> |
| topic |
مدل نوآوری دانش‌محور فلسفه چشم‌اندار اهداف |
| url |
http://journals.ajums.ac.ir/article_90926_395e3e37f2a2a6da597ea9307e86c377.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT mrtḍywlyạlhpwrmwzyrjy mdlnwậwrydạnsẖmḥwrflsfhcẖsẖmạndạrwạhdạf AT ʿbdạllhʿlyạsmạʿyly mdlnwậwrydạnsẖmḥwrflsfhcẖsẖmạndạrwạhdạf AT bạbḵḥsynzạdh mdlnwậwrydạnsẖmḥwrflsfhcẖsẖmạndạrwạhdạf |
| _version_ |
1724664151168516096 |