La teoría de la práctica social del aprendizaje en la formación de profesores de matemáticas

• Main Author: Lida Esperanza Riscanevo-Espitia
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2016-07-01
• Series: Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación
• Subjects: teoría de la práctica social; aprendizaje del profesor; formación de profesores de matemáticas
• Online Access: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/5635

Este artículo de revisión presenta la teoría de la práctica social del aprendizaje como lente para problematizar la formación de profesores de matemáticas; este referente conceptual asume el concepto “comunidad de prácticas” como categoría analítica para describir el aprendizaje, destacando su importancia y poder analítico, debido a que en él se pueden integrar componentes del aprendizaje: significado, práctica, comunidad e identidad. Se presenta un estado del arte de investigaciones que, a través del análisis de esos componentes, permiten considerar las posibilidades de destacar el quién, el dónde y el cómo los profesores participan y colaboran en la formación del profesorado; es decir, se enfatiza en cómo los participantes de estas comunidades son considerados protagonistas de su formación y de su cultura profesional. Finalmente, se acude a reconocer en los aportes investigativos el desafío de conformación de comunidades de práctica, como oportunidades de aprender.